音乐街是什么什么啊

[请问音乐到底有什么魅力啊？？]为什么人们会喜欢“听歌”？而且又为什么，大部分人看某个电影，看完一次后就不想看第二次，然而对于“音乐”，他们却会“一遍又一遍”的听“很久很久”？这里面包含了什么秘密吗？ ●这...+阅读

音乐街是什么什么啊

天津音乐街——中国音乐第一街

“凤鸣昆仑”的形象标志、黑白相间的琴键路面、工艺精湛的艺术雕塑、欧式简约风格的店面、充满艺术气息的音乐涂鸦……自2009年9月28日开街至今，天津音乐街社会认知度逐步提升，成为了本市最大的音乐文化时尚街区和河东区战略性新兴文化产业的示范街区。

音乐街是全国首个以区校联手、政府主导、市场运作模式建设的音乐艺术特色街区，被市委、市政府确定为文化产业“短平快”重点项目。作为全国首条音乐文化产业特色街区，音乐街聚集了帕拉天奴、爱乐乐器、刘诗昆钢琴中心、滚石音像等知名企业。开街以来，客流日增，特别是吸引了许多环渤海地区的游客。金色琴行、刘诗昆钢琴艺术中心月均销售万元以上钢琴20余台。圆方乐器、津门乐器张等商家以品种全、质量优、价格适中深受顾客青睐。双星未来、丹诗戈、轩辕服饰等几家音乐服装租售商店也生意兴隆，90%的商家实现了盈利。截至目前，销售总额突破1000万元，实现纳税近百万元。今年4月，与八纬路音乐街垂直的北十五经路开设了音乐文化“跳蚤市场”，每周六上午，这里就成为了音乐发烧友的“淘宝”处。音乐街第五十四中学一段的修建，也使整个八纬路（十四经路至十五经路）全线贯通，进一步形成了独具特色的音乐文化艺术氛围。人民日报、人民网、天津日报、今晚报、天津电视台、天津广播电台等主流媒体纷纷对音乐街进行宣传报道。在2009年首届中国天津演艺交易博览会上，天津音乐街打出了“中国音乐第一街”的品牌，并于11月底参展北京国际文化创意产业博览会。2010年，音乐街又作为河东区重点项目之一，参加了全市的互比互看互学活动，受到了与会人员的一致好评，并被评为国家3A级旅游景区。

音乐街一期的成功运作，让河东区更加坚定以文化产业作为战略性新兴产业的发展定位。今后，音乐街将以做优、做强、做响“中国音乐第一街”为目标，主打音乐创作，音乐名人工作室，包括国际音乐学术交流论坛等，扩大音乐街在华北地区，乃至全国的知名度和影响力。力争在2到3年内，把音乐街建成一个集音乐乐器交易、演艺道具交易、创作剧本交易、全国演出团体经纪交易、动漫、电视剧制品交易、艺术论坛讲座、文化艺术类人才交流、猎头公司等为一体的，最具影响力的音乐文化产业集群。届时，河东区将形成以八纬路天津音乐街为轴心，在直径1公里范围内发展成为音乐文化产业核心区，为实现文化大发展大繁荣提供坚实的载体。

谈一谈如何营造良好的音乐课堂氛围

一、培养良好的师生感情是基础

在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中，其中作用是无法估量的。教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，不会取得良好的教学效果。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一到两节课时的课堂交往时间，怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。

如何培养良好的师生情感，本人认为可以从以下具体措施着手：一是带着微笑走向课堂，怎样会使学生有一种亲近感；二是课堂提问经常而随便，这样会消除师生间的紧张心理，当学生唱错音，或答不出问题时，要做到耐心指导并给予帮助鼓励，三是用热情关注的目光注视学生；四是了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评价，积极培养学

生良好的音乐审美倾向；五是教师以平等的身份对学生关心，一定会激发学生的学习热情，同时也能培养师生之间的情感；六是在课堂上发现最调皮的学生，要与之交心，和他一起开展各类活动，并与之建立友谊，抓住他们的闪光点表扬他们，建立良好的师生情感。

实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极地情绪体验，唤起相应的情感，能够使学生思维更活跃，想象力更活跃、更丰富，记忆更深刻，并能增强学生的责任感。只有这样，才会取得预期的教学效果。

二、激发学生对音乐的情感是关键

兴趣是最好的老师。音乐兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。所以激发学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的情感，是营造好的课堂氛围的关键。

在教学中，根据音乐学科的特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过：“没有‘人的情感’就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”

三、关注“抑郁型”学生的参与表现

我把课堂上不积极或者消极的学生称为“抑郁型”，并无太多别的意思，只是说他们是音乐课营造良好氛围的难点。音乐课中，如果“抑郁型”学生都积极参与互动交流，那这堂音乐课的气氛还用说吗？培养“抑郁型”学生的表演能力十分重要，在教学中可利用“兴奋型”学生带动“抑郁型”学生，而且从最简单的节奏表演开始。只要他们参与了，有了一点进步，就鼓励他们，表扬他们，帮助他们克服害羞的心理，充分肯定他们的进步，让他们感受成功的喜悦，从而提高学习的主动性。正因为我们的学生有各种不同的特征，我们要挖掘学生的潜能，让每个学生的个性得到充分的体现和发挥。新课程标准倡导教育“以人为本，以学生的发展为本”，我们不能“统一规格教育”，要向“差异性教育”转变。教师面对的学生是千差万别的生命体，老师要尊重学生的差异，给每个学生的发展提供机会和空间，让每个学生都能走进音乐课堂，就会有非常好的课堂氛围。

营造良好的音乐课堂氛围，让学生在良好的音乐课堂氛围中积极主动、轻松愉快地聆听与体验音乐，参与表现音乐，从而提高音乐课堂教学的效益，提高学生的音乐感受能力和音乐表现能力，顺利达成音乐学科的教学目标，这是我们所共同期待的，让我们一起来努力！

音乐风格简要说明

古典主义音乐浪漫主义音乐巴洛克音乐 Gregorian Chant 乡村音乐爵士音乐摇滚音乐重金属音乐朋克音乐电子音乐灵乐具体音乐风格查询朋克音乐电子音乐灵乐 R&B HOUSE （舞曲）英伦摇滚 Trip-Hop（神游舞曲） Gangsta Rap （匪帮说唱） Synth Pop ORCHESTRA （管弦乐团） CHAMBER POP （室内乐） FOLK（民歌） BOSSA NOVA （巴西音乐） CLASSICAL POP （流行） ACAPPELLA （清唱） WORLD MUSIC （传统音乐） DREAM-POP （流行） NEW AGE（新世纪） Electrophonic Music（电子音乐包括House 、Techno、Ambient、Trance、Psychedelic Trance、 Breakbeat、 Brit-Hop、 Big-Beat、 Trip-Hop、Drum'n'Bass、 Jungle、Electro、Dub、Chill Out、 Minimalism） Thrash（鞭挞金属） Country（乡村音乐） Heavy Metal（重金属） Psychedelic（迷幻音乐）