人与动物和谐共处的实例

[怎样才能与同事和谐共处]一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，良好的同事关系是事业不可缺少的根据地。经营不好根据地，向外发展纯粹是奢谈。很难想象一个在同事中间孤立无援的人，能够把工作做得出色。得人心...+阅读

人与动物和谐共处的实例

和来福在一起

在我5岁那年，外婆家养了一只活泼可爱的小狗，取名叫“来福”。意思是希望它的到来能给我们带来福气。

每次我去外婆家的时候，还没进大门，来福老远就会对我不停地摇尾巴，蹭我的身子，好像在说：“我好想你哟！”

来福是外婆从路边捡来的。刚来时身上脏兮兮的，一双眼睛布满了恐惧，一见到人，就想躲起来。它肯定很饿，我想了想，立刻从背包里拿出一根火腿肠。小狗看见我手上有火腿肠，怯怯地走到我跟前，一下子就把火腿肠吃完了。从那天起，来福就开始亲近我了。我每走一步，它总是调皮地跟在我的身后，巴望我随时给它一点什么吃的。

我和来福经常做游戏。虽然它听不懂我说的话，但这并不妨碍我们交流。记得有一次我和它“捉迷藏”，我故意装作要外出的样子，来福就悄悄地跟在我身后。我快走几步，趁它不注意，闪身躲藏起来，谁知转身就被它找到了。外婆说，谁有本事能逃开狗鼻子？狗鼻子灵光哩！

还有一次，我们玩追赶游戏，又是来福赢了。它赢后就得意地站在我前面，调皮地盯着我，耸耳朵摇尾巴，还打响鼻。我故意生气，干脆不跑了，索性席地而坐。这时，来福就回头小跑到我身边，舔我的手，咬我的衣角拉我起来。看它讨好的样子，我忍不住把它抱在怀里。

我很喜欢和来福玩。和它在一起的日子无忧无虑、自由自在。后来，我回城里上学，和它见面的机会逐渐减少，每次想起它，什么烦恼都没了

有关动物与人和谐相处的文章

价值取向与主题教学 ——《珍珠鸟》一课的启示 10月27日至29日上午在东南大学的大礼堂由东南大学中国语言文学系和南京师范大学教育学系共同主办了“第三届 ‘现代与经典 ’全国小学语文教学观摩研讨会”。笔者赶上了最后半天的活动，终于欣赏到了心仪已久的窦桂梅老师和孙双金老师的课。窦桂梅老师执教的《珍珠鸟》一课引起了听课老师的一些不同意见。原因大概出在第二教时。人给予鸟的信赖创造出了美好的境界是窦老师第一教时引导学生解读文本得出的结论。而第二教时，窦老师根据主题教学的特点，匠心独具，以“大鸟在笼里生气地叫……”和“天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中……”两句契入，引导学生思考：鸟对于人的又是一种怎样的信赖时，学生的反应出现了与老师的预设相悖的情况，而且还不止一生，甚至有学生跟老师有一辩究竟的意味。

这不由引发了我的一些思考。 “主题”不是思想主题，不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题……（窦桂梅语）“主题教学是要从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。简单说，它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义意建构的一种开放性教学。”（《窦桂梅与主题教学》）窦老师本着这样的初衷对文本进行了重构运用。她提炼的“主题”是“信赖”——人与鸟的信赖和鸟与人的信赖。这样一个文化意义上的主题并不复杂。窦老师在第二课时告诉学生，从森林里捉一只鸟并成功地运到养鸟人的手中要付出二十只的代价，即从捉到运到卖给买主的过程中，二十只的珍珠鸟只能有一只存活下来。

然后她问学生：大鸟为什么在笼里生气地叫？学生回答：大鸟忘不了人类对它们的伤害；大鸟喜欢宝宝，担心小鸟受到危害，不愿它与人交往……于是窦老师又提供了欧阳修的“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”等古诗，帮助学生体会鸟笼的可恶，鸟儿失去自由的可悲。可是，当窦老师问学生：如果你是作者或者你是珍珠鸟你会想到什么会怎么做时，有不少学生不同意把小鸟放归大自然。学生们的理由是：在鸟笼里不愁吃喝，又安全，外面反而有危险。老师又进一步的引导：鸟儿的翅膀是用来做什么的呢？如果你是有一双翅膀的鸟你会怎样？可是孩子仍然坚持自己的意见。窦老师最后只好说：“好了，我们不说了，说也说不清！……” 什么地方出了问题？我想问题应该出在窦老师的主题的确立上。

作者给予了鸟应有的关怀和尊重获得了小珍珠鸟的信赖，所以才会出现小家伙趴在作者肩头睡熟的美好境界。可是在大珍珠鸟对人的信赖方面，窦老师想让学生明白由于人类对鸟类的伤害，已无信赖可言，所以大鸟才会生气地叫，才会再三地呼唤小鸟。窦老师想让学生明白，人类应该爱护小鸟，应该给它们以自由，给它们以合适的生存家园和幸福生活。这样鸟与人之间才会建立起一种平等的信赖关系。超越文本所选择的一些古诗用意也概在于此。这样的主题选择恰当吗？我们不妨看看文本的价值取向。“信赖，往往可以创造出美好的境界。”人和鸟之间要和谐相处，当是文本所倡导的价值取向。正因这种和谐相处才产生了信赖，才产生出这种美好而动人的情景。文本的描写给予学生的正是这样一种暗示，它并没有“告诉”学生人类或是作者是如何的伤害珍珠鸟儿，相反的它“告诉”学生，无论是大鸟还是“小家伙”都已经对作者产生了信赖。

这样的暗示，你再让学生把鸟与人的关系放到对立面去，学生就很难接受这样的反差了。从这点来看，窦老师对文本主题的选择和提炼在超越文本的同时已经在一定程度上与文本的价值取向相悖离。你在第一节课中带着学生那么细腻地学习体会人与鸟之间的信赖，学生当然就不会同意把珍珠鸟放了。因为作者并没有伤害珍珠鸟，小鸟在这儿生活得很好，要是放出去了就一定安全、自由、幸福了吗？起码在孩子的心里产生这样的想法是无可厚非的。由此我想，根据这样的课文内容，在确立教学主题时，我们是否可以不必牵涉到诸如培育学生保护环境爱护动物等等过大的文化背景呢？在提倡对文本的多元解读时，我们要尊重文本的价值取向；那么在进行主题教学时我们是否也该尊重文本的价值取向呢？因为主题教学的主题是文化意义上的，所以主题的内涵比价值取向更丰厚，它可以超越文本的价值取向，比如窦老师对《晏子使楚》的主题确立，但是这种超越应以文本的价值取向为基础，而不能相悖，否则学生就可能陷入文本的价值取向和教师确立的主题之间的巨大反差中而茫无所从。

这恐怕是窦桂梅老师《珍珠鸟》一课给我最深的启示

如何读窦桂梅的影响孩子一生的主题阅读

经过一年级的启蒙阅读，父母和老师们会发现孩子已经有了很大进步，比如认字很多了，简单的文章阅读已经无障碍了，甚至孩子爱上了读书，每天都会读一点。

这一切都是孩子成长中的可喜的、飞跃性进步，那么怎么能延续这一良好的阅读习惯并且进一步加强阅读能力呢？让我们来关注《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学二年级专用》吧，这里有针对孩子二年级阶段的专业的主题阅读指导。

如果你读过《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读.小学一年级专用》，那么一定很熟悉这套书的诸多优点和特点。例如：

1、按主题阅读的模式来编写的。

主题阅读是群文阅读，是单篇阅读的拓展，目的是让孩子不单单着眼于单篇文章，而是综合各篇，找到各篇间的联系，进而培养孩子的对比、归纳、联想等的阅读和思维方式。

本书按主题分为7大章，每一章都包含4~5篇诵读作品，这些作品都有一个共同的阅读主题。

2、很多特色小模块遍布全书。

窦桂梅老师在每章开头都附有亲切的“主题导读”，来指引孩子完成后续作品的阅读。

作品结尾的“阅读小助手”则帮助家长在孩子读完后如何有效地提问，来加强孩子对作品的理解和感悟。

每章对应有“乐读单”的练习巩固部分：孩子通过完成其中的“我阅读我感悟”的练习，能加深对作品的领悟；而“我阅读我实践”的练习题目很灵活，而且结合孩子特点如画幅画、口头自我说明、讲故事等等，让孩子达到会运用的高度；“我阅读我挑战”则是读书推荐，有图书的简介，可以帮助家长选购适合孩子年龄的优秀图书，让孩子进行整本书阅读；

书的最后附有“乐读单”的答案，方便孩子纠正练习的错误。

3、作品编排考虑到低年级小孩的特点。

针对二年级的孩子已经有一定的识字量了，因此不再给需要孩子诵读的部分全部注音，只是针对个别的生僻字注有拼音。

版面设计活泼有趣：每篇文章开头都有一只可爱的小蜜蜂点缀的“认识作者”模块；页眉左上角有一只带着橘色礼帽、穿着条纹上衣的胖胖的母鸡；页眉右下角是一匹骑着超小自行车、哼着歌的悠哉大马；每篇作品都以一只小乌龟装点的“阅读小助手”结束；“乐读单”练习部分页面四周都是彩色的，还有很多卡通图画，都是孩子喜欢的，做练习时会很开心；大部分作品都有精美的插图，比如：《俩朋友》里画有可爱的甲虫和蚂蚁；还有《月亮，生日快乐》里面夜晚的美妙插画。孩子可以通过欣赏图画来加深文本的理解，而且喜欢画画的孩子还可以学着画呢。所有这些都是编者的用心所在，旨在培养孩子读书的兴趣。

针对二年级孩子的年龄和阅读能力，作者精心编写了关于友谊、动物、大自然、认识自我、幻想、幸福等主题阅读。

友谊很美好，如何对待朋友呢？《俩朋友》、《小花狗找朋友》和《我要像你一样》其实都讲到了对待朋友最重要的是宽容；《月亮，生日快乐》付出爱也就能得到爱，都是很快乐的事。

还有让小朋友惊奇的可爱的动物朋友。《蜗牛的悲哀》里小蜗牛也有悲哀啊，而且懂得要靠自己化解悲哀；选自苏联著名的科普读物《森林报》的《狐狸巧占獾穴》，里面獾爱整洁，狐狸竟然懂得利用獾的这一特点来抢占獾的巢穴，是不是太不可思议了？动物比我们想象的要聪明呀。

幸福对小孩来说很抽象，他们所感受的多是开心和不开心，而《家》能让孩子领会到身边被认为理所当然的幸福所在，尤其是和《守望乡村》的孩子相比较的话，就更能理解自己的幸福了。

窦桂梅教你阅读的作品目录

一走近名人

1 诚实的华盛顿

2 牛顿的故事

3 徐悲鸿在巴黎

4 大诗人的童年

5 居里夫人的故事

6 天才儿童

7 诸葛亮巧退曹兵

8 郭子仪勇闯敌营

9 鲁迅爱书的故事

10 郑成功打井

二生活的智慧

11 没有试卷的考试

12 苹果里的星星

13 一串葡萄——爱

14 门的悬念

15 冒险

16 别把困难看得太明白

17 体验快乐

18 月亮的脸

19 快乐是一种角度

20 脚印和大海

三人物画廊

21 感恩小故事

22 新来的小邻居

23 ____

24 包公审驴

25 奉献

26 两个女儿

27 齐白石先生二三事

28 父亲

29 笑态种种

30 孔子劝学

四感动心灵

31 自己建造的房子

32 信守诺言

33 一枚金币

34 友情的颜色

35 换一杯牛奶

36 儿子的“冤案”

……

五人与自然

六可爱世界

参考答案

附录：推荐百种青少年阅读的优秀图书书目