青骄第二课堂如何打开

[初中历史教学如何开辟第二课堂]一、开展课外阅读，激发兴趣对于初中生来讲，他们从历史小丛书、连环画册、历史文艺作品以及电视节目、杂志中所获得的历史知识在他们所掌握的历史知识中占了很大的一部分，同时...+阅读

青骄第二课堂如何打开

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青骄第二课堂登录平台是一款青少年禁毒知识教育平台，在软件中大家可以通过参与众多活动学习关于禁毒的知识，以及毒品带来的危害性让青少年面远离毒品的危害。

有很多小伙伴表示自己不知道该如何打开这个平台，下面给大家说明一下：

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U校园学生版最新2022说明：U校园智慧教学云平台（以下简称“U校园”）为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学解决方案，通过生动优质的学习内容、高效便捷的教学工具、无缝对接的多终端支持，全方位提升学习体验和教学效果。平台采用基于数据的设计，应用数据科学和机器学习技术，建立学习模型，持续不断地分析教学活动和内容数据，为学习者提供个性化学习路径，为教师提供基于数据的学情预测和教学干预建议，实现智慧教学，智慧学习。 U校园同步提供PC端与手机客户端，两者自由切换，学习数据同步，助力学生随时随地泛在学习。软件说明：U校园配备丰富学习资源：教材配套课程与日常学习密切相关，包括音视频、各类习题、模拟训练等，丰富资源能帮助同学们在课前完成对课文、单词等基础知识的预习，也可以在课后完成老师布置的训练，巩固课堂所学。

如果你们学校选用的是智慧版教材，那么你还能享受到U卡通上的资源哦。U卡通资源能更好的满足同学们的个性化学习需。比如你在准备四六级考试，你就可以在U卡通课程里选择四六级听力、阅读、写作、翻译等专项课程，“哪里不好练哪里”，课程内容包括视频讲解、专项试题和模拟套题，讲练结合。特别值得一提的是这些课程都短小精悍，如果你想利用碎片化时间在手机上学习也完全没有问题~U校园学生端通过“我的班课”能看到学校开通的数字课程，点击课程图片，输入验证码（课本封底的验证码激活教材配套数字课程，U卡通验证码激活U卡通课程），就可以开启学习之旅啦~迎接新学期，U校园新增了不少资源：教材配套课程主要增加了《新一代大学英语》系列；U卡通课程则新增了十分钟轻松练系列，快来体会下新课程的魅力吧。

软件特色：U校园手机客户端具有以下功能特性：多元课程，个性学习丰富多元的课程体系，满足个性化外语学习需。随时随地，即学即练学生可随时随地学习数字教程、完成作业测试任务并即时获得反馈。轻松互动，激活课堂签到考勤、随机点名、匿名投票等功能，让课堂变得生动有趣，实现学生充分参与，有效互动，提升课堂学习效果。常见问题：如何退出旧班？打开U校园手机APP，在“我的”-“我的班课”，找到旧的班级，点击退出即可。如何加入新班？如果你要加入新班级，可以在“我的”-“我的班课”右上角点击加入班课的按钮，通过老师提供的邀请码或二维码即可加入新班~版本记录209-26 版本2。5。9。3修复已知问题209-01版本：2。 5。9。0优化了一些体验问题。

203-25 版本2。5。5。9提升体验，修复部分问题。201-26 版本2。5。5。8优化了一些体验问题。212-15 版本2。5。5。71。使用体验优化2。修复了一些已知问题。

如何提高初中生学习生物的兴趣性

如何提高初中生学习生物的兴趣性兴趣是最好的老师。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被做为一种礼物来接受。”如何提高学生学习生物的兴趣呢？我在课堂上做了以下几个方面的尝试。第一，将学生带出课堂；第二，带学生做游戏；第三，指导学生做好家庭实验；第四，以提问激活课堂。通过灵活多变的课堂教学，我发觉学生的学习兴趣很高，而且生物成绩明显高出其它班级。关键词：提高兴趣，带出课堂，游戏，家庭实验，激活课堂从事生物教学十六个年头，我常欣慰地听到同事说：我的孩子最喜欢上你的生物课。或者语文老师告诉我：孩子们常在日记中写很喜欢生物课。细思其中原因，我觉得最重要的是我太不把教生物当一回事了！在我的课堂上，孩子们几乎是为所欲为。

爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被做为一种礼物来接受。”兴趣是认识事物的前奏，是开发智力的钥匙。如果学生对知识不感兴趣，就不会产生“欲”和“”。而他们一旦对所学的东西产生了兴趣，就会心情愉快，积极主动地投入自主学习，认为学习是一种享受。那么，如何提高初中生学习生物的兴趣呢？我在课堂上做了以下尝试。第一，将学生带出课堂。例如在《探究光对鼠妇生活的影响》一节的教学中，我在课前先把鼠妇的图片，生活习性等资料整理好。让学生对鼠妇有一个大致的了解。上课后，我将学生分成八个小组，在组长的带领下在校内捕捉鼠妇，要每组鼠妇数不少于10只。（实际实施中有的组数目达不到要，我会让别的组给予支援，有时会合并小组。

）抓捕后各小组按照课前的实验设计进行探究（探究后提醒学生将鼠妇放归大自然），各小组记录好实验过程及结果。实验完毕，学生回到教室，各小组汇报员汇报本组探究过程及结论，同学之间就实验过程中的一些问题相互交流。除了光对鼠妇生活的影响，有的学生还设计了温度和湿度对鼠妇生活的影响等实验。课堂上基本是学生忙碌的身影和唇枪舌剑的争辩，而我只要坐山观“虎”斗。再如《生物对环境的适应和影响》一节的教学，我也会把学生带出教室，让他们去感悟植物对阳光，水分等的争夺及生物之间的相互影响，我还让学生将湿地和旱地的同一种大小差不多的植物拔出进行根的比对，让他们思考为什么旱地植物根系更发达的原因，从而加深生物对环境的适应的理解。

与传统的教学方式比较，我觉得这种“带出去”的教学既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的动手能力，语言表达能力，团队合作精神，有时甚至能激发学生的创造力。比如在鼠妇探究教学中，我们班就有学生设计了一个便于观察光对鼠妇生活影响的玻璃盒。第二，带学生做游戏。活泼好动是孩子的天性。教师如果能认真分析教材的特点，充分考虑学生的心理特点和认知规律，密切地联系学生的生活实际，创造一种生动活泼，轻松愉快的生物课堂气氛，将一些适当的教学内容的学习，设计成一种让学生们喜闻乐见的游戏式的学习活动，让学生能身心愉快地在玩中学，做中学，思考中学，合作中学，生物课也就不仅仅局限于对生物学科知识的认识，理解和积累，也能变成一个寻找美，发现美，欣赏美，体验美，创造美的过程，让学生去享受美的熏陶，情的陶冶。

比如在学习《男女性别决定》时，我让每组学生准备两个信封，一个信封中装100张写有X的纸片，代表精子，另一个信封中装50张写有X的纸片和50张写有Y的纸片，分别代表带X染色体的卵细胞和带Y染色体的卵细胞。将这些纸片随机洗匀，小组同学在两个信封中各取一张纸片组合成XY（代表生了一个男孩）或者组合成XX（代表生了一个女孩），重复实验，让学生在游戏中领悟性别是如何被决定的，并理性认识生男生女的机会均等。再如讲到桦尺蛾的体色随周围环境而改变时，为了让学生理解体色变化的生物学意义，我让学生做“捕食”游戏，学生扮演桦尺蛾的捕食者，而由一些铺在红纸上的不同颜色的小纸片扮演桦尺蛾。通过捕食，学生发现与背景颜色越接近的桦尺蛾越不易被捕食，而颜色反差大的总是最先被吃掉。

通过游戏，学生很直观的理解了保护色其实就是生物适应环境的结果。第三，指导学生做好家庭实验。作为科学教师，要特别注意让学生亲身经历以科学为主的学习活动。通过预先布置课外实验，鼓励学生大胆提出问题，创造性地设计实验，动手操作，仔细观察，自主探索。同时，教师也把自己的实验设计和实验结果提出来，激发学生的探究兴趣。这样的教学活动才有利于发展学生的能力，让学生学会科学的方法，理解科学的本质，提高学生的生物科学素养，有利于学生形成科学的态度和价值观。比如《种子萌发需要的外界条件》一节的教学。探究种子萌发的外界条件在课堂上是完不成的，因此，我在一周前便给学生布置了作业，要他们设计实验进行探究，并仔细观察，做好记录。

实验的成果带入课堂进行评比，失利的原因让学生在课堂上交流，并在课后继续探究其它因素对种子萌发的影响。比如，我曾出过一个题让学生在课外继续探究“音乐对种子的萌发有好处吗？”对于...