有什么好方法可以提高英语的听力能力

[如何提高学生的听力能力]一、优化听力训练方法听力训练是一个长期的训练过程，科学的训练直接关系到听力训练的效果。在听力训练过程中，我们要做到如下几点：1.加强学生语言基础知识的学习，增加学生英语...+阅读

有什么好方法可以提高英语的听力能力

我来说说自己的经验可以去找那种慢速版的VOA 你词汇有1800就行了坚持背词汇半月 1800的词汇没学过英语得都行记住一定要坚持每天练习开始先听达到很容易就听懂的水平时再多坚持一周加大每天的听力练习数目接下来就是听写先练习写下关键词然后到整篇的听写需要大概一个月左右好了这关通过了恭喜你直接进入正常语速的VOA吧同样的步骤不过不用全篇听写了很费时间呵呵可以跟读懂我说得吧就是他一句你重复练发音 2个月差不多了上面都做到了？开始看电影吧英文原版的（当然性格外向可以和老外直接交流）注意关掉字幕一遍不懂继续看要坚持记住不要急着开字幕三遍还不懂的开字幕过一遍好了然后再关字幕过一到两遍直到你能很轻松的看一部英语电影这个过程很长估计要3月到半年这都OK了？恭喜你你已经成功了

英语听力加强有什么小诀窍

读是听的基础。 1.许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。朗读的素材可以是college English课本，新概念也行，读烦了的话可以买市面上的一本书配两盒磁带的英语资料，也可以读单词以达到巩固的目的。朗读的时候一定要大声，这样印象深刻而且可以把发音中的错误放大以便于早发现早纠正。如果发音不正确，那么再听到这个词时，还以为是别的什么词呢。 2. 听什么好呢？这次的英语听力考试多是人物的独白和对话，所以建议听电影对白，新闻BBC或VOA，人物演讲，采访，甚至是英文歌曲（尤其注意连读和爆破）。

这里推荐一本Crazy English 有声杂志，上面什么内容都有。也可以采用四六级的模拟听力试题。 3. 怎么听？这里涉及一个精听和泛听的问题。阅读中有精读和泛读，泛读是通读全文了解大致意思，以及写作风格，文体就可以了。我们常做的阅读理解就是泛读。而精读就是要一句一句的抠，每一句还要弄清楚句子成分，句子结构，时态，语态什么的，动不动还要paraphrase一下。同样的道理，听力中也分为精听和泛听。在我以往的学习过程中，多以泛听为主。每天戴着随身听，坐车的时候听，打饭打水的时候听，睡觉以前还听（居然有很好的催眠效果，连安定都省了）可是这样听下来收效不大。一次和一个老生谈，他说：“泛听不如精听，你这次听不懂的单词和意群，放过去了，下次遇到还是不懂，要向精读那样精听，一句一句的抠，直到听懂为止。

”照做，果然收效很大，所以建议大家以精听为主，泛听为辅。 4. 如何精听？首先听之前千万不能看文字材料，否则大概只有你的阅读可以涨几分，然后先完整的听一遍，估计一下能听懂百分之多少，再一句一句听。要点是听句子的主谓宾，实词以及说话人的语气，最好是能写下来。听懂一句过一句，实在听不懂就看一眼文字材料，然后再听这一句，要多听几遍。这样过完之后再完整听一遍，看看这回能提高到百分之多少...

英语听力提高的最快方法是什么

一、影响英语听力的10大因素在英语学习中，学生感到最难提高的是听力。我在从事英语听力教学过程中，通过和学生交流、开座谈会、单独辅导以及问卷调查等形式，发现影响学生听力水平提高的因素很多，最主要的有以下10大因素。 1. 听音材料语速快，学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时，教师讲课的语速都不快，特别是外教，为了使学生充分理解所讲内容，有意放慢语速，把音发得很标准、清晰。

而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的，语音流畅，语速快。这使很多学生一下适应不了，对听的内容反应不过来。 2. 生词多，学生听不懂。有些学生词汇量达不到，如果听的内容生词达到8个以上，就会对学生的听力产生很大影响。3. 对英语的语调和连读不熟悉。听力材料一般由英美本土人士朗读，他们会根据材料内容加上自己的感情色彩，表现在语调中，这就使语调有了很大的改变。

特别是语言中的连读学生最难听明白。有时是很简单的词，学生也会错误地理解成其他的词。 4. 听力课上容易犯困。有的学生为了更好地听音，闭上眼睛哪也不看，时间一长造成犯困。 5. 思想过于紧张，造成头脑不清，反而捕捉不到信息。 6. 听音方法不正确，没有以句子、意群为单位，而是把注意力放在每个单词上，造成词与词之间不连贯。

7. 中西方语言的思维不一样，语言表达的语序也不一样。8. 有的学生在听的过程中边听边翻译，如果前边的内容没理解，后边的内容又来了，速度自然也难以跟上。 9. 对英语国家的社会文化、风土人情了解不够，没有亲身体验，似懂非懂难以确定。 10. 基础知识不扎实，对时态、语态及短语反应不灵敏。

二、提高英语听力的理论依据一般来说，在理论上我们可将听力理解分成5个部分，即辨音（discrimination）、信息感知（perception of message）、听觉记忆（auditorymemory）、信息解码（decoding message）、运用所学语言使用或储存信息（use or store message）。

在顺序上，后一个部分总是依赖于前一个部分。辨音包括辨别各种语音、语调和音质等，这是听力理解的第一步。信息感知指的是学生在具备了辨音能力之后有意识地感知语流中的语音组合，从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是将所感知到的听觉信息在被理解之前在大脑中保存一定的时间。信息解码指的是理解或获取信息的过程。在经过了以上4个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在长期记忆中。

Anderson(1985)对听力理解过程的划分更为简单，他认为，听力理解包括3个相互联系而又循环往复的过程：感知处理（perceptual processing）、切分（parsing）和运用（utilization）。在感知处理阶段，听话者的注意力集中在听力材料本身，并将所听到的声音暂时储存在短时记忆中。在切分阶段，听话者将短时记忆中的语音串切分成从句、短语、单词或其它语言单位，并在大脑中以心理表征的方式建构意义。

在运用阶段，听话者借助世界知大学英语30 11/2005（总第194期）识和语言知识将大脑中的心理表征与已有知识联系起来，从而对听力材料做出正确的理解。总之，听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动，并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识，把感知到的声音转化为信息的过程。虽然不同的研究者对听力理解的过程有不同的看法，但概括起来，听力理解的过程有3个主要特点：

（1）听力理解是一个积极的过程。

在听力理解过程中，听话者并不是消极地或被动地运用听觉来接收信息，而是通过调动大脑中的已有知识进行能动的认知推理，来理解说话者所传达的信息和意图。因此，听力理解是听话者积极主动地参与语言交际的过程。

（2）听力理解是一个创造性的过程。意义并不是现成地存在于语言材料之中的，不同的听话者对于同一个单词或句子可能会有不同的理解。

在语言交际过程中，说话者为了语言表达的经济性，不可能也没有必要把任何细节都表达出来。因此，在听力理解过程中，听话者需要根据语言材料所提供的线索以及自己的社会经历和背景知识创造性地建构意义。

（3）听力理解是一个互动的过程。作为语言交际的一个重要方面，听力理解涉及说话者和听话者双方。从某种意义上讲，听力理解是交际双方在相互作用中磋商意义的过程。

特别是在面对面的语言交际中，说话者可以通过听话者的面部表情和体态语，来判断听话者是否理解自己的意义，并以此来调整自己的语言。同样，听话者可以用语言的或非语言的手段来表明自己是否理解了说话者的意义或者直接与说话者进行意义的磋商。但就听力课堂来讲，学生也不能消极被动地接受信息，而是要根据所听内容，和大脑中记忆的背景知识，积极预测，理解意义，对信息进行处理和加工。

三、提高英语听力的方法 1.调整好心理状态。听力理解是一系列复杂心理活动的综合，产生焦虑紧张心理是听力训练的大敌。为了稳定情绪，在听力材料安排上要做到由浅入深，由易到难，逐步过渡。同时还要培养良好的学习心态，正确对待听力训练中的困难和挫折，增强自信。 2.强化语音基础知识。听力学习同其他内容一样，一定要从基础抓起，尤其是...