建设节约型大学校园的金点子好的建议

[针对大学校园的学风建设谁有比较好的建议]感悟学风建设 2003-12-4 张建飞点击：1097 来到美丽的小和山，开始四年的大学学习生活，是我们的幸运和幸福。随着学校跨入万人大学行列，小和山的魅力更加绽放。然而，你可曾问过自...+阅读

建设节约型大学校园的金点子好的建议

将校园大草坪周边全部改换成各种节能灯具，结果同普通灯具相比，节能20%；校园内路灯使用师生们自行开发的路灯节能器，被设定为每天开启5小时，后半夜部分路灯自动调节关闭，用电量只有原来的一半

一、节约用水，合理使用水资源。用完水后或见到滴水的水龙头，请及时拧紧，发现损坏的及时报修，严防跑、冒、滴、漏的现象发生，杜绝“长流水”。

二、节约用电，充分利用自然光照，杜绝长明灯。工作或学习结束后请及时关掉相应电器的电源（如：电脑主机和显示器、饮水机等），晚自习结束之后做到人走灯灭；合理设置空调温度，办公室、会议室等办公区域的夏季空调温度设置不低于26℃，提倡空调每天少开一小时，尽量减少电梯使用。

三、减少一次性物品（如纸杯、筷子、塑料方便袋等）的使用，避免资源浪费和环境的污染。

四、节约粮食，“因量度食”，避免粮食的不必要浪费。

五、开展电脑、墨盒等各种办公学习用品的循环利用，延长报废周期，推动资源的再生；提倡双面用纸，充分利用校园网络，大力开展电子办公，减少纸张消耗。

六、生活节俭，培养良好的生活习惯，提倡合理消费、适度消费。不盲目攀比，不超前消费，不浪费粮食。

七、爱护图书，加快图书周期循环；充分利用图书馆、教室学习资源，杜绝无效占座。

八、除正规文件正规格式排版印刷，一般文件采用小四号字，缩小页边距。金点子一：我们所关注的环境问题：植物是地球最宝贵的财富，我们学生的用纸浪费现象很严重，造纸的原料很多都来自于植物，会导致对生态平衡的破坏。一些生活中的木制易耗品也要注意恰当使用。我们认为可以改进的方法：

1、将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本，

2、收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。

3、节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。

4、尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替。

5、在废报纸上练习写毛笔字和画国画。

6、有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活。

7、尽量不用一次性碗筷。

8、方便筷或竹签使用后可以回收利用，做成工艺品。

9、不要用机械的方法破坏、损害树木。

10、多种植植物。

11、把装修中剩余的木头、木屑送去造纸厂，减少砍伐树木的数量。

12、和日本人一样，珍爱自己国家的每一棵树，用法律来规范人们的保护意识。我们的改进方案所面临的问题：

1、大家没有重视对植物的保护。

2、用过的废纸没有恰当的去处。

3、同学们有大手大脚的坏习惯。金点子二：我们所关注的环境问题：水资源的紧缺我们认为可以改进的方法：

1、可以把用过的但相对比较干净的水冲马桶、擦地板或者浇花。

2、用水间歇可以把水龙头关上，避免不必要的浪费。

3、少量的衣服用手洗，避免洗衣机洗时使用大量的水。

4、洗澡时，将开头空房的冷水积蓄起来，可以洗衣服或别的用场。我们的改进方案所面临的问题：

1、等待二次使用的水平时放在哪里。金点子三：我们所关注的环境问题：电资源的节约使用我们认为可以改进的方法：

1、没人或没必要的时候，不开灯、不使用空调。

2、离开房间后随手关灯。

3、同一个房间，在采光情况良好的情况下，不用开两盏灯。我们的改进方案所面临的问题：同学们有认识上的误区，认为只要我付得起电费，让自己舒服一点，多用点电有什么关系。金点子四：我们所关注的环境问题：塑料袋的使用我们认为可以改进的方法：

1、不随便扔塑料袋，对大自然有害。

2、超市里的塑料袋可以当垃圾袋。

3、买菜时少要塑料袋，或自备布袋或篮子。我们的改进方案所面临的问题：大家图方便和美观，不愿意使用布袋或篮子。金点子五：我们所关注的环境问题：节约汽油，保护环境我们认为可以改进的方法：

1、能坐公交车上下学的，就不用专车接送。

2、去很近的地方办事，就步行或骑自行车去。既环保又锻炼身体。我们的改进方案所面临的问题：

1、学习太紧张，时间不多。

2、同学们有虚荣心，觉得家中有汽车接送才够档次，如果坐公交车有些丢人。

假如你是一所大学校长你会怎么改进你们学校的制度

学校管理制度建设的主要内容

（一）教师专业发展制度

1、重新定位教师的角色与职责。各地、各学校要根据新课程的要，通过制度引领教师实现自身角色的转化，履行新的教师职责，使教师既是课程的实施者，又是课程的开发者和建设者；既是学生学习的指导者、引导者，又是学生学习的促进者、参与者和合作者；既是学生的良师，又是学生的益友。

2、建立学习型组织。各地、各学校要制定骨干教师培养计划、教师专业发展计划和教师培训考核细则，切实保证教师培训质量，并从时间、经费等方面保证培训工作的落实。各地、各学校可采取上级培训和校本培训相结合，专家报告与个案研讨相联系，骨干教师带动与全员参与相同步，课题研究与专题研讨相融合的方式方法，引领教师开展“学、讲、评、写”活动，营造浓厚的学习研究氛围，努力把学校建成为学习型组织。

3、建立校本教研制度。各地、各学校要建立和逐步完善以课程实施过程中的实际问题为出发点，以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研制度。为保证校本教研制度的顺利实施，各地、各学校要根据实际，制定一系列相关制度和措施，如教学问题发现积累制度、教学反思制度、课例征集制度、多种形式研讨制度等，通过这些制度的实施，引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会自我反思、同伴互助，解决实际问题，提升专业素质。城镇学校校际间可以片为单位，农村中小学可以乡镇或学区为单位，经常性组织开展联片教研活动，加强教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同成长。各学校还要建立与各级教科研员及学科带头人的联系制度，针对教育教学中面临的实际问题，共同研究，建立研究共同体，发挥同伴互助和专业引领的最大优势。有条件的学校还要积极建立与省、市内外名校、名家的联系交流学习制度，实现高层次的专业引领。

4、加大校内名师资源管理与培养开发力度。各地、各学校要制定名师培养与开发实施办法，组织教师开展“走近名师，超越名师”活动，加强与省、市内外名校、名师的联谊活动，促进沟通、交流与联系，为培养锻造名师搭建平台，引导全体教师在学名师、赶名师、当名师中，提升教师的整体素质和教科研水平。各地、各学校还可以通过建立骨干教师动态管理制、骨干教师跨校联校上课制，逐步打破原来以校为单位进行教师管理的封闭格局，实现人力资源的优化配置和共享。

（二）教学常规管理制度

各地、各学校要主动适应课程改革不断深化发展的需要，切实改革传统教学常规中与新课程不适宜的部分，研究制定新的教学管理常规，在进一步规范教学行为的同时，大力张扬师生的个性，不断推进教学和学习个性化，使教学焕发新的活力。

1、教学设计。教学设计可按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的教学设计思路，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法，建立集体备课制度和个性备课欣赏制度，力通过集体备课既发挥骨干教师的创造性，又对新教师的备课进行一定的规范与指导，集大家之长，形成通用教案。要引导教师实施教学“反思”制度，让教师在教学反思中学会教学、学会反思、学会发现和探究问题。

2、上课。课堂管理要努力实现由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，积极倡导多样化的课堂教学模式，提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。

3、作业。要精心设置规范加特色的课内外作业。课内作业可设置基础型、技能型、创新型等若干类型，引导学生分层次选择完成；课外作业可由知识型、活动型、实践型、探究型、开放型等组成，但是要遵守有关规定，严格控制课外作业总量，避免搞“题海战术”。学校要规范教师作业检查的行为，倡导多样化的、富有实效性的作业检查和批改方式。

4、辅导。对学生的学习辅导要根据学生学习兴趣和自身发展特点，指导学生学习定位，确立学习与个性特长发展方向，帮助学生制定有效的学习计划。对学习困难的学生给予更多的关心与帮助，对学习优秀和具有一技之长的学生，要从学生的发展着眼，以提高学生的全面素质为目的，指导学生进行选择性学习，发挥学生自身的优势。

5、计划与总结。学期初，要教师精心制定包含“教学目标”、“教学的突破点与创新点”、“方法措施”和“预期教学效果”等项目的教学计划；学期末，让教师重点就“教学个性”、“目标达成”、“困惑问题”与“改进措施”等方面进行教学反思，形成自己独特的教学总结。