怎样让学生喜欢上古文

[怎样能让男生喜欢你啊]女生谈恋爱也要讲究技巧的！要注意（不是紧盯）男生的眼神，理智地判断男生的心理，但是又不能让心仪的男生对你敬而远之，这里教你一些恋爱中比较实用的小技巧，保准儿能让男人为你神魂颠...+阅读

怎样让学生喜欢上古文

一是把古诗词的意境美、韵律美、语用美、人格美展现给学生。课本中的古文有相当一部分是古诗词，都是具有高度美感的艺术精品。教师在讲授时要把短小篇幅内的万种文学艺术风情展现给学生，用古诗词的艺术美吸引学生，培养学生阅读、学习古文的兴趣。拿马致远的《天净沙·秋思》来说，课堂上教师先要读出它的韵律美、意境美，我们可以找到文本的名家泛读，认真学习，用自己声情并茂的朗诵展现它的韵律美、意境美，也可以下载在课堂上播放。帮助学生构建文本意境，展现描述的画面，仿佛是一幅古朴的天涯游子图：黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上，远处的流水小桥旁有户人家，炊烟袅袅，天涯倦客骑着瘦马在古老的驿道上徐行。秋风萧瑟，夕阳垂山，漂泊天涯的游子禁不住伤心断肠。

静谧的画面、远古的游子、衰飒的晚秋，还有那是家又不是家的小桥流水，有一种凄凉的美。再看它的韵律，鸦、家、马、下、涯，平平上去平。前两句，平平上去平平，上平平上平平，音节整殇中有参差，音韵纯净而含蓄，这是一种精致的音乐美。再看它的语用，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，前三句全部由意象名词连缀而成，整殇别致而优美，为避免句式的单调和取巧痕迹，后两句使用了自由的散句。感情直泄而下，一语道出断肠人在天涯，前整后散的句式，似乎游子的感情先前还有节制，后终抑制不住，直抒胸次，水到渠成，畅快淋漓。再看整首诗的意境，联系诗词的时代背景，在那样一个异族统治，民族分等级高下，文化压迫奴役的时代，信马随行的游子去做什么？心境为什么如此凄凉？又有多少这样的天涯倦客？这情景或许是作者自身的感伤，但更多的是悲悯的情怀，这又是一种人格的高尚美。

读了这首词，等于欣赏了一幅古画，聆听了一曲古音、感受了一次望古人项背的心灵之旅。课堂上时常作这样的古诗词讲解，一定能大大激发学生对古文的学习兴趣。二是把古散文的智慧美、哲理美、语用美、人格美展示给学生。课本中的古散文大都蕴含深刻的用世道理，尤其是先秦散文部分，更是具有很强的哲学色彩，有很强的智慧美、哲理美。古代散文的句法、构词、篇章布局等都有精致巧妙的美感，字里行间透露的思想意识更能体现作者崇高的人格美。在学习时把这些展示给学生，势必大大激发学生学习古文的热情，同时也让学生感受到中华文化的博大精深，源远流长。如《曹刿论战》一文，曹刿分析的作战取胜条件，战前的准备，战胜的原因等，都体现了古人军事方面的智慧；由前面的取信于民、得民心到后面的以少胜多，蕴含着偶然性与必然性的哲理；文中运用的省略句、倒装句、判断句、对偶、排比、对比、映衬等句式和修辞无不体现古文的语用美。

在全文的构思上也匠心独具，题目为《曹刿论战》，文中祥写战前战后的论证分析，略写战斗的激烈场景，紧紧围绕一个“论”字。由前面的“可以一战”到后面的“齐师败绩”，由前面的“食肉者鄙”到后面的“公将鼓之”、“公问其故”等前后内容的照应，环环相扣、融会贯通、神完气足。具体到“我”字，更是充分体现古人作文的严谨，立场鲜明。“齐师伐我”表明这是一场保卫鲁国的正义战争，曹刿的助战是站在爱国的立场上，是站在为人民的正义上，而不是单纯地为“鄙”的“食肉者”卖命，而是为了国家不受外敌的入侵。在那样一个国家与君王不甚分明的时代里，能有这样的见识，更见出作者的先进思想和伟大人格风范。我们在讲授这些古文的时，如果充分发掘它蕴含的美质，展示给学生，学习古文如同拜谒先贤，受益的是智慧、哲理、文采、人格的熏陶，谁又会不乐于接受呢？三、发掘现实生活中的古典元素，拉近学生与古文的距离。

在学生喜欢的流行音乐、电影电视等喜闻乐见的文化活动中，也有很多古典的元素，我们可以充分发掘，展示给学生，让学生感受到古典的魅力。如流行音乐中周杰伦的《东风破》、毛宁的《涛声依旧》，电影《神话》、《墨攻》、《赤壁》等作品，都是现代音乐、影视艺术和古典诗词、古典著作的巧妙融合，既有现代的明快又有古典的优雅。课外和学生谈论这些感兴趣的话题，把古典知识说明给学生，让学生感受到古典文化的魅力，培养学习古文的兴趣。再者教师在平时的教育教学中要时常引用一些古典格言警句，讲课或写作中多运用一些古诗古文名言雅句，营造古文的使用环境，耳濡目染潜移默化学生，从而培养学生学习古文、阅读古典的习惯。

怎样让学生喜欢上文言文

我很喜欢文言文，虽然毕业了，但是我仍然很喜欢文言文的阅读，我认为，让学生喜欢文言文应该从这几个方面入手。首先，中国现在教育体制的要。说实话，文言文由于比较生涩难懂，真正喜欢的学生不多，要让他们明白文言文对他们以后考试的重要性，让他们知道文言文会影响他们的分数，影响他们的升学，这是要强调的一点。其次，要培养他们的兴趣，《聊斋志异》是个不错的选择，虽然涉及的内容带有比较多的封建迷信和神话色彩，可是他却能够让学生学习的比较有趣味性，文言文中比如“之”“焉”“乎”“者”等等词语的意思、用法都能在文章中找到，这些文章相对于课本中的文言文课文来说，趣味性就比较强，小说为什么比科技论文吸引人，其不同点就在于小说能够吸引人，当然，这一点实施的可行性可能有点困难，不过，我认为这倒是一个好办法。

第三，平时多让学生学着用文言文写一些小的文章，让他们自己去体验文言文的乐趣，这点老师的工作量就要大一些，因为看那些不像文言文的“文言文”还是比较痛苦的。这是我的一点看法，与君共勉，望能解君之惑也。...

怎么让学生喜欢上学习文言文

第三，平时多让学生学着用文言文写一些小的文章，让他们自己去体验文言文的乐趣，这点老师的工作量就要大一些，因为看那些不像文言文的“文言文”还是比较痛苦的。这是我的一点看法，与君共勉，望能解君之惑也。

学生都觉得学习文言文不能解决生活中的实际问题该怎样引导他们

必须承认学习文言文确实并非有助于解决一些”实际问题“，但是社会上依旧有许多的人，特别是一些文化水平较高的人，经常会说出一些自古流传的佳句乃至典故，如果不学文言文，那以后又怎么听懂他们的话呢？再者说来，这些课本上的古文诗词全是精挑细选的名篇佳句。学习了以后，和别人交谈的时候恰当的使用，更可以加深别人对你的好印象，让别人觉得你是个有文化的人并且喜欢和你交流，你说说你是喜欢和一个言语无味，举止粗俗的人聊天，还是和一个字字珠玑，文化修养高超的人交流？你再想想，一个总听不懂人在说什么的人，会不会惹人厌烦？就算你确实是小帅哥小美女，第一印象很好，久而久之，也会让别人觉得面目可憎的，更何况你也不想就当个花瓶吧？

道理就讲到这里了。

其实课堂上只要有趣，老师形象正面、让学生喜爱，没有学生会不认真学习的，有的时候适当的给一些嘉奖反而比要严格，总是拉他们到办公室里进行教育效果更好。

吸引力法则听说过么？要想让学生学习好，首先就要让他们想要拿高分，并且觉得只要努力就能拿到高分，而且高分意味着同学的羡慕和老师的夸奖。

举个例子，平日里有默写的时候，可以告诉学生默写拿了满分的可以免一次作业。作业拿了优的，也可以默写的时候加个10分。每次拿高分老师都会在课上表扬！如果总是拿高分，还有别的奖励哦！

可以的话，可以列一个表格，只给出班级TOP10-TOP15的学生的成绩和名单，甚至可以依靠班费来给同学们购置奖品，比如说每次班级前五分别累计5-1分，然后期中期末按照排名来奖励。

不过最主要的还是学生的积极性，和家长沟通的时候一定要注意别打击学生学习的积极性，否则可能会导致一些有潜力的学生对学生丧失了学习的兴趣，这就成杯具了。

讲古文，不代表一定要只牵扯到古文！备课的时候是不是可以研究一下和实事，或者学生关心的名人、众所周知的历史人物，或者其他有趣的物件联系一下？重要的是有趣，调动气氛。

解释字意的时候也是这样，做一些简单的联想有助于记忆。

总而言之，千万别只讲道理不注重课堂效果！要结合起来才用。

希望能给你一些帮助？有什么我没说清楚的，可以追问一下，我愿意解答。