补习学校高三班主任第一节班会课怎么讲

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补习学校高三班主任第一节班会课怎么讲

呵呵，我就是一个补习生，所以还蛮有感的。我觉得首先要简短的说明好自己，不要可以强调自己以前带班的成绩，那样学生会很反感。然后要让同学们明确这一年的目标，是要考上一个理想的大学。讲一些比较简练有用的概括性的做法，比如，让学生侧重找出自己的弱点，努力，不要被老师牵制，有自己的复习计划，等等。其实我觉得，这第一节班会课，很容易奠定以后班级的氛围，最好是强调一下，你带班的风格，比如，遵守学校的规章制度，规矩必须遵守之类的......让同学大概明白，你是希望他们严格要自己的。此外，我觉得最好不要说得太多，因为毕竟是补习班，大家是为了学习，说太多可能会引起同学们的反感。以后最好也不要多开班会，有班机事务的时候说一下就可以了。

特别说如果你带的是好班，很多东西，同学都明白的，不用特意强调。最好不要太感性，很容易起到反作用的。就这些吧，有你自己的风格就可以。问这些，表明你会是一个负责的班主任，相信你可以带好这个班，呵呵，祝你好运......

复读生怎么打好语文基础

有的人很努力的学习，复读多次，就是考不上大学，因为脑子不给力。复读，又称之为补习。因不合格，或不满意需要将已经学习过的知识，进行再次的学习，从而到达某种状态。复读人群初三和高三学生占比很高。其中高考复读对人生影响特别大。是对12年学生生涯的一次总结。因此建议，复读与否关键在于学生本人是否有积极性和主动性，家长不应强迫考生复读。希望每个努力的人都可以顺利考上大学，但是都需要有学习方法，死记硬背的学习方式只会让你事倍功半。曾经我的记忆力很差，学习成绩也很不好，从来没有认真听过老师的一堂课。以为初中毕业后就得去附近的酒店工作，直到我下载了《尼古拉特斯拉大脑训练》，我的命运才发生了改变。经过课程的训练，我的内心变得非常平静，记忆力，理解力，想象力都提升了。

我掌握了高效率使用大脑的技巧，从那时起，我就不再去参加老师的补习班，所有的知识基本都是通过自学获得。轻松自学各科知识，学习成绩突飞猛进，最终考上了大学。希望我的话能帮到你，祝你好运。望采纳！...

我是怎样上好高三第一节语文课的

经过高一高二两年的学习，转眼到了高三。高三的第一节课，我也要同样上好。上课铃响了，刚迈进教室，我就看到了学生期待的目光，他们希望高三的第一节课，仍然能让他们有惊喜。我却故意面色凝重，声音低沉的说：“同学们，大家知道吗？”我又停了一下，学生忍不住了，面面相觑，很意外。我于是接着说：“我们人生中最痛苦、最枯燥、最辛苦、最重要的阶段到来了，这就是高三！大家了解高三吗？（很多人摇头）听说过高三吗？（点头）怕高三吗？”“不怕！”学生答得干脆，响亮。我马上显得受到感染和鼓舞，振奋起来：“同学们这样有勇气，也一定很有信心，我真的很感动。有信心，就能实现愿望。高三的时间很宝贵，所以我们必须珍惜。高三的学习很枯燥，所以我们需要动力，那么今天这节课，我想趁大家的学习任务还不是很重的时机，让大家写很短的一篇作文。

大家想象不到短到什么程度，那就是只写一句话，写一句勉励自己和同学，给高三辛苦学习一年的同学们带来动力的一句话，以后每周的周一由一位同学把你的话写到黑板报上，和大家共勉。今天就有我来开始，很俗，也很实际：拼搏一年，幸福一生。大家都是高智商的青年，这个账，比我算得清。我也说到做到，陪大家度过这枯燥、单调、辛劳、充满压力的一年，我，拼了！”学生们的脸涨红了，有人还举起拳头，用力挥了两下，然后纷纷拿起笔，开始思考。学生差不多写完后，我又吩咐道：“把大家刚写完的那句话，先工工整整的抄到语文书的第一页，每天你都能翻开书就看到，以后轮到你的时候，再拿出来鼓舞我们班的每个人。下面，我要说说高三语文复习课都要讲那些内容。

”话音刚落，学生们赶紧拿起了刚刚放下的笔，翻开笔记本，作好了准备。看着学生们的表现，我心里说不出的高兴。...

如何上好一节语文复习课转载

学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

听了马老师、和两个黄老师的复习课，感觉她们的课都有一个显著的特点：能创设情景，调动学生复习的积极性；既注意了全体同学，又关注了学困生；设计的练习能由浅入深，具有代表性。例如：黄金梅老师上的《修改病句》一课设计的练习，第一关由老师出题全班完成；第二关在四人小组里共同完成；第三关由个人自主完成。这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。

在我们以往的教学当中复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。

黄萍老师的《句子》复习课，从始至终，黄老师很好的创设了“共闯句子王国”的情景，让学生在在一种和谐自然的气氛中进行复习，效果不错。

马老师在上字词复习的时候，能开展各种各样的语文活动吸引学生的注意，但对于二年级的字、词、句复习课而言，这节课内容过多，且难度大。

我想，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师可不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。