怎样提高小学生的朗读能力

[怎样提高小学生的语言表达能力]因此，加强学生的说话训练是小学语文教学的重要一环。然而，在少数民族地区的农村小学，语文教学的现状并不乐观，其表现在学生普遍说话语病多，说话往往不完整，意思表达不清楚，以致给高...+阅读

怎样提高小学生的朗读能力

◆ 王青堂陕西省周至县哑柏镇槐花小学 710406 语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生的朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容、发展语言、发展思维和陶冶情操。那么，怎样才能加强朗读教学，切实提高小学生的朗读能力呢？我认为，应该从以下几方面下功夫：

一、发挥教师的示范作用，以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。老师声情并茂的范读，不但能引起学生的想象，与课文中的主人公同悲同喜，更能唤起他们情感上的共鸣，激发他们朗读的欲望。小学生的形象思维占主导地位，但模仿性极强。如在学习《燕子》一课时，我抓住朗读此篇的基调，示范朗读出燕子的灵活、轻快，并请学生闭目边听边想象相关画面。这样一来，音画结合，使学生感受到了燕子的灵活、轻快，不由自主地喜欢起燕子来，朗读起来也就津津有味、兴趣盎然了。

二、打好朗读的基本功，在读正确的基础上，做到读得流利、读出感情。要学生读得准确，首先教师自己得下功夫读正确。备课时最好先听一听远教资源上的范读，再对着读几遍，把握普通话的四声，读准前、后鼻韵母及平、翘舌的音节，掌握轻声、儿化的规律。运用标准的普通话，对于农村孩子来说具有很大的难度。在平时的教学中，有些孩子咬字含混不清；有些孩子读得模棱两可、似是而非；有些孩子干脆读错音……这些都是要及时纠正的。只有读准确了，才能做到读得流利、读出感情。

三、透彻理解课文内容，用动情的声音表达作者的思想感情。理解是表达的基础，只有对朗读的课文内容真正理解了，才谈得上表达出它的思想感情。理解得越深刻，表达得才越准确；反之，哪里理解得不深甚至理解出错了，朗读时必然表达不出感情或表达的感情不对。这里所说的“理解”，不仅仅是读懂了词句的意思，而是能深入到文章中去，体会作者的思想感情，进而与作者的思想感情融为一体，和作者一同喜怒哀乐。

四、教会学生恰当地运用朗读技能，树立他们朗读的自信。

1、语气、语调要恰当。语气是指通过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气息状态。句子的语气和语调也是表达思想感情的一个重要手段，同样的一句话，用不同的语气来表达，就可能表达出不同的意思和感情。所谓语调，就是根据声音的高低、轻重、快慢的不同而形成的不同的声调。如朗读《狼牙山五壮士》的口号声“打倒日本帝国主义”、“中国共产党万岁”时，就必须以高亢的声音、短暂的气息读出豪迈之情。

2、语速的快慢要合适。朗读的速度是指在读的过程中音节频率的快慢。在读的过程中，学生应根据课文的意思进行朗读，一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得快一些，庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得慢一些。在一篇课文中，速度也是有变化的。如若把握不好朗读的速度，一篇好的文章听起来都会变得很难听。

3、轻重、停顿要准确、合理。在朗读中轻重、停顿都是非常重要的。重音是指在课文中需要突出强调的词或词组。句子的精华所在应进行强调，再配以准确、合理的轻读、停顿即可达到理想的效果。如《笋芽儿》一文中：“笋芽儿脱下一件件的衣服，长成了一株健壮的竹子。”“健壮”应读重音，读出笋芽儿从土中顽强地钻出来的那种自豪感。

五、多鼓励、多赞扬，发现每一位孩子朗读过程中的闪光点。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生好好学习的强烈愿望。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评，发现他们朗读过程中的闪光点，就可以大大地激发学生的学习兴趣，增强他们的自信，从而提高朗读的效果。我在教读《哪座房子最漂亮》这篇课文时，一位胆小内向的女孩在读课文最后一句话时，不但读得准确、流利，而且还读出了赞美新房的喜悦、自豪之情，我及时表扬道：“你读得太美了，老师也比不上你！谁能和她读得一样好呢？”话没说完，其他学生已经迫不及待地朗读起来。

六、开展丰富多彩、形式多样的朗读比赛，在竞争中提高学生的朗读能力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，大胆地放手，让学生自己去创造。因此教师应经常开展丰富多彩、形式多样的朗读比赛活动，把竞争机制引进朗读教学之中。可以采取同桌互读推选其一，各小组推选代表参加班上朗读比赛，利用国庆、元旦等特殊节日举行专题朗诵会等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围中进一步掌握朗读的技巧，唤醒学生的灵感，兴致勃勃地投入到朗读比赛之中。总之，朗读是语文教学中最常用的一种教学手段，它不仅可以激发学生的感情、理解课文的内容，而且还能加深学生学习的记忆力，提高学习兴趣。学好语文，朗读是必不可少的环节。朗读水平提高了，语文学起来自然会轻松许多，所以说我们在语文教学中必须把读放到重要的位置上来。

语气指的是什么

主要有陈述语气、祈使语气、感叹语气、疑问语气。

一、陈述语气。客观陈述事实，不包含强烈情感：

肯定陈述你是学生。

强调陈述是你弄错了。

否定陈述他不愿意走。

二、祈使语气。要（请）或禁止某些行为，感情色彩不强烈：

要式请把书递给我。你还是去休息一下吧。

禁止式不要动屋里的东西！禁止吸烟！

三、感叹语气。对事物、行为表示赞赏或否定，有强烈肯定或否定的情感色彩：

主谓式：多么雄伟啊，长城！他们是世界上一流的战士，第一流的人！

四、疑问语气。此种情况较为复杂，一般疑问句根据其结构特点和所表达的疑问语气，可以分为四类：

1、是非问句

是非问句是提出问题，要别人回答“是”或“否”的疑问句。

是非问句与一般陈述句的结构形式基本相同，但语调要变为升调，或者句末加上疑问语气词。

是非问句中经常使用的疑问语气词有“吗、吧、啊”等，但不能使用“呢”。

2、特指问句

特指问句是用疑问代词代替未知的部分进行提问，要对方针对未知的部分做出回答的疑问句。

特指问句既可以使用升调，也可以使用降调。

特指问句只能使用“呢、啊”等语气词，不能使用“吗、吧”。

3、选择问句选择问句是提出两种或两种以上的情况，让对方从中...主要有陈述语气、祈使语气、感叹语气、疑问语气。

一、陈述语气。客观陈述事实，不包含强烈情感：

肯定陈述你是学生。

强调陈述是你弄错了。

否定陈述他不愿意走。

二、祈使语气。要（请）或禁止某些行为，感情色彩不强烈：

要式请把书递给我。你还是去休息一下吧。

禁止式不要动屋里的东西！禁止吸烟！

三、感叹语气。对事物、行为表示赞赏或否定，有强烈肯定或否定的情感色彩：

主谓式：多么雄伟啊，长城！他们是世界上一流的战士，第一流的人！

四、疑问语气。此种情况较为复杂，一般疑问句根据其结构特点和所表达的疑问语气，可以分为四类：

1、是非问句

是非问句是提出问题，要别人回答“是”或“否”的疑问句。

是非问句与一般陈述句的结构形式基本相同，但语调要变为升调，或者句末加上疑问语气词。

是非问句中经常使用的疑问语气词有“吗、吧、啊”等，但不能使用“呢”。

2、特指问句

特指问句是用疑问代词代替未知的部分进行提问，要对方针对未知的部分做出回答的疑问句。

特指问句既可以使用升调，也可以使用降调。

特指问句只能使用“呢、啊”等语气词，不能使用“吗、吧”。

3、选择问句选择问句是提出两种或两种以上的情况，让对方从中进行选择的疑问句。

选择问句经常使用“A还是B”、“是A还是B”等固有格式。使用疑问词时，选择问句常用“呢”，一般不用“吗、啊、吧”。

4、正反问句

正反问句使用肯定和否定叠和的方式进行提问，希望对方从肯定和否定的内容中做出选择的疑问句。正反问句一般不使用疑问代词或疑问语气词。需要时可用“呢、啊”，一般不用“吗、吧”。

说话的语气有哪些

语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种：陈述、疑问、祈使、感叹。语气是指通过一定的语法形式，说明动作或过程的进行方式。陈述、疑问、祈使、感叹。语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种：陈述、疑问、祈使、感叹语气是指通过一定的语法形式，说明动作或过程的进行方式。

1、陈述语气是直陈事实，或肯定，或否定；有时单纯报道事实或表示意见，有时还带着某种感情色彩。常用了、呢、吧、啊、嘛”等语气词。

2、疑问句可分为有疑而问”和无疑而问”两大类。无疑而问”只有反问”；有疑而问”包括是非问”、特指问”和选择问”三种。

3、祈使语气表示说话人的建议、请、邀请、命令等。语气，是指播音语言表达的重要技巧之一。在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式。出于全篇稿件和整个思想感情的运动状态的要，各个语句的本质不同，语言环境不同，每一个语句必然呈现出这一句”的具体感情色彩和分量，并表现为千差万别的声音形式。语气的色彩和分量是语句的灵魂，但必须固定在一定的声音、气息的形式、形态中。语句中所包含的是非、爱憎方面不同程度的区别，也叫做分寸、火候。其分量的差异要具体把握，并要在表达中用重度、中度、轻度来分别。...

电子厂的FQC面试需要记什么

请参考：一曰：体现“高度”，在交谈中展示自己的水平，主要是专业水平。二曰：选准“角度”，在交谈中展示自己的动机，提问要巧，回答要妙。三曰：增强“信度”，在交谈中展示自己的真诚。首先，态度要诚，其次，表达要准，再者，内容要实。四曰：表现“风度”，在交谈中展示自己的气质。一方面要体现外在美，另一方面要展示内在气质。五曰：保持“热度”，在交谈中展示自己的热情。热情是成功的重要前提。一是主动问候，二是精神饱满，三是悉心聆听。

1、应试者的基本礼仪

（1）提前5-10分钟到达面试地点，以表示职者的诚意，给对方以信任感，同时也可调整自己的心态，作一些简单的仪表准备，以免仓促上阵，手忙脚乱。为了做到这一点，一定要牢记面试的时间地点，有条件的同学最好能提前去一趟。这样，一来可以观察熟悉环境，二来便于掌握路途往返时间，以免因一时找不到地方或途中延误而迟到。如果迟到了，肯定会给招聘者留下不好的印象，甚至会丧失面试的机会。

（2）进入面试场合时不要紧张。如门关着，应先敲门，得到允许后再进去。开关门动作要轻，以从容、自然为好。见面时要向招聘者主动打招呼问好致意，称呼应当得体。在主试人没有请你坐下时，切勿急于落座。主试人请你坐下时，应道？quot；谢谢\\\＂。坐下后保持良好的体态，切忌大大咧咧，左顾右盼，满不在乎，以免引起反感。离去时应询问\\\＂还有什么要问的吗\\\＂？得到允许后应微笑起立，道谢并说\\\＂再见\\\＂。

（3）对主试人的问题要逐一回答。对方给你说明情况时，要认真聆听。为了表示你已听懂并感兴趣，可以在适当的时候点头或适当提问、答话。回答主试者的问题，口齿要清晰，声音要适度，答话要简练、完整。一般情况下不要打断主试人的问话或抢问抢答，否则会给人急躁、鲁莽、不礼貌的印象。问话完毕，听不懂时可要重复。当不能回答某一问题时，应如实告诉主试人，含糊其辞和胡吹乱侃会导致面试失败。对重复的问题也要有耐心，不要表现出不耐烦。

（4）在整个面试过程中，在保持举止文雅大方，谈吐谦虚谨慎，态度积极热情。如果主试人有两位以上时，回答谁的问题，你的目光就应注视谁，并应适时地环顾其他主试人以表示你对他们的尊重。谈话时，眼睛要适时地注意对方，不要东张西望，显得漫不经心，也不要眼皮低望，显得缺乏自信，激动地与主试人争辩某个问题也是不明智的举动，冷静地保持不卑不亢的风度是有益的。有的主试人专门提一些无理的问题试探你的反应，如果？quot；一触即发\\\＂，乱了分寸，面试的效果显然不会理想。

2、应试者语言运用的技巧面试场上你的语言表达艺术标志着你的成熟程度和综合素养。对职应试者来说，掌握语言表达的技巧无疑是重要的。那么，面试中怎样恰当地运用谈话的技巧呢？

（1）口齿清晰，语言流利，文雅大方。交谈时要注意发音准确，吐字清晰。还要注意控制说话的速度，以免磕磕绊绊，影响语言的流畅。为了增添语言的魅力，应注意修辞美妙，忌用口头禅，更不能有不文明的语言。

（2）语气平和，语调恰当，音量适中。面试时要注意语言、语调、语气的正确运用。语气是指说话的口气；语调则是指语音的高低轻重配置。打招呼问侯时宜用上语调，加重语气并带拖音，以引起对方的注意。自我说明时，最好多用平缓的陈述语气，不宜使用感叹语气或祈使句。声音过大令人厌烦，声音过小则难以听清。音量的大小要根据面试现场情况而定。两人面谈且距离较近时声音不宜过大，群体面试而且场地开阔时声音不宜过小，以每个主试人都能听清你的讲话为原则。

（3）语言要含蓄、机智、幽默。说话时除了表达清晰以外，适当的时候可以插进幽默的语言，使谈话增加轻松愉快的气氛，也会展示自己的优越气质和从容风度。尤其是当遇到难以回答的问题时，机智幽默地语言会显示自己的聪明智慧，有助于化险为夷，并给人以良好的印象。

（4）注意听者的反应。职面试不同于演讲，而是更接近于一般的交谈。交谈中，应随时注意听者的反应。比如，听者心不在焉，可能表示他对自己这段话没有兴趣，你得设法转移话题；侧耳倾听，可能说明由于自己音量过小使对方难于听清；皱眉、摆头可能表示自己言语有不当之处。根据对方的这些反应，就要适时地调整自己的语言、语调、语气、音量、修辞，包括陈述内容。这样才能取得良好的面试效果。

3、应试者手势运用的技巧其实，在日常生活交际中，人们都在自觉不自觉地运用手势帮助自己表达意愿。那么，在面试中怎样正确地运用手势呢？

（1）表示关注的手势。在与他人交谈中，一定要对对方的谈话表示关注，要表示出你在聚精会神地听。对方在感到自己的谈话被人关注和理解后，才能愉快专心地听取你的谈话，并对你产生好感。面试时尤其如此。一般表示关注的手势是：双手交合放在嘴前，或把手指搁在耳下；或把双手交叉，身体前倾。

（2）表示开放的手势。这种手势表示你愿意与听者接近并建立联系。它使人感到你的热情与自信，并让人觉得你对所谈问题已是胸有成竹。这种手势的做法是手心向上，两...