小班幼儿上课存在的问题及措施

[贯彻民主集中制存在问题及整改措施]贯彻民主集中制存在问题及整改措施省委六届四次全会审议通过了《中共河北省委关于加强各级党组织民主集中制建设若干重要问题的决定》，并在全省县级以上领导班子中全面开展民...+阅读

小班幼儿上课存在的问题及措施

第一，生活常规要过于刻板化。笔者调查发现，不少小班幼儿的生活常规要过细，有时对幼儿来讲甚至是一种严重的束缚。比如：喝水要一手拿杯子的柄部，另一只手托杯子底部，小步轻轻绕过其他小朋友，站到蓝色点子上；进餐时如果想添加饭菜要幼儿举手示意，吃菜就做剪刀状，吃饭就握拳头，喝汤就举起一只手掌，等等。过于刻板化的生活常规要不仅不能帮助幼儿接受常规，反而容易导致紧张情绪，也很难让幼儿从真正意义上去内化常规。第二，生活常规的制定方式侧重于教师制定。调查显示，小班幼儿生活常规起码有80%以上是教师制定的，很少有幼儿参与，幼儿根本不理解常规，不知道为什么要排队、为什么不让说话。由于不理解常规，所以幼儿只是在被动地按老师的要去遵守，规则意识一点没有得到提升。

教师的监督稍一松懈，幼儿就不自主地开始违反常规了。长此以往，就形成了教师不停“管”，幼儿不断“违规”的局面。第三，生活常规教育的指导方法不合理。良好的生活常规指导应该从小班幼儿身心发展的需要出发，给幼儿个性适当的自由，然而很多教师为了工作简单轻松而采取了不合理的指导方法。例如，催促是小班幼儿生活常规教育中的普遍现象，教师总在说“快点、快点！”“我倒数十个数，必须......”“音乐声一停，必须所有人都坐回座位”等等。小班幼儿还处于比较散漫的阶段，教师的催促使他们在生理和心理上都难以接受，而教师又强迫他们必须接受，一旦违反便会招至训斥与批评...

幼儿园小班存在的问题不睡午觉怎么解决

观察内容：

乐乐是我们班新来的孩子，特别不爱睡觉，每次睡觉都哭，而且还说：老师，我不睡觉，我不睡觉“。

今天中睡觉时，乐乐又哭着说：老师，我不睡觉，我不睡觉。”我说：“好，咱不睡觉，咱们做游戏好不好？”她非常高兴滴说：“好！”于是，我俩做起了闭眼数数的游戏，我又说：“咱们数到100的时候才可以睁开眼睛。”她很尊重受游戏规则，还没有数到三十呢，她就糊糊睡着了，我怕她还没有真正睡着，有接着数到了100，但声音越来越小。

分析：

1、乐乐是个新来园的小朋友，对幼儿园的环境十分陌生，尤其睡觉，她总是在爸妈的陪同下睡着，一到睡觉的时间就像回家。

2、与在家的作息时间不同，听乐乐妈妈说以前在家里是从2:30睡到4:00，所以在幼儿园睡觉的时候还不困，就不愿意睡觉。

措施：

1、带乐乐到幼儿园各个地方转一转，让她尽快熟悉幼儿园的环境，和她一块做游戏，让她喜欢幼儿园的老师、小朋友。

2、用故事等方式鼓励乐乐睡觉，让她知道睡午觉的好处和不睡午觉的坏处。

3、及时与家长沟通，让家长配合幼儿园的作息时间（周末让乐乐在家睡午觉12:00—2:00）

4、教师要及时给自己充电，要针对幼儿的各种行为随机应变。对幼儿的反应及时给予正确的回应，并利用正确、有效地方法改善幼儿的行为。

小班幼儿入园常见的不适应现象有哪些

小班幼儿入园适应的对策研究每到9月1日，幼儿园就会出现阵阵哭声，这样的日子会连续一两个星期，甚至更长的时间，老师和家长都知道这是新入园的小班孩子在适应期的正常反应，怎样能让幼儿尽快适应环境，缩短适应期的时间呢，这是我们教师每年都在思考的问题，也是小班老师开学初的重要工作，更是广大家长关注的一个非常重要的问题。在此我谈谈自己在这方面的对策研究。

一、幼儿的不适应现象

（一）哭泣现象幼儿刚入园的不适应现象极大程度的表现为哭泣，而哭也分为好多种，从中反映了孩子的心理和情绪。 1.整天哭：一般出现在入园后1-2天，幼儿看到的是陌生的环境和陌生的老师同伴，而且不论他怎么呼唤、寻找，亲人也不会出现，这时他会感到恐惧整天不停地哭泣。 2.间续性的哭：这一般在入园后2-3天，这时幼儿对环境和老师同伴已不再陌生，不再恐惧，只是容易受外界的干扰。如：有其他的老师或家长来看幼儿，听到家人的声音，看到门外出现家长，就勾起他想家的情绪时哭一阵，当不愿自己吃饭，不想睡觉时也会哭一阵。 3.偶尔哭：这些孩子一般能参加游戏、吃饭、睡觉等日常活动，但听到或看到其他幼儿哭时，也会跟着哭哭。 4.入园时哭：多数幼儿经过前面几个阶段，情绪基本稳定，只是早上来园时会以各种理由推脱和哭泣。

（二）离群现象 1.独处：这些幼儿通常表现为不合群喜欢独处经常一言不发，不和老师同伴言语，做任何事情总是小心翼翼，总感觉心中紧张而恐惧。 2.恋物：他们喜欢拿着一件自己喜欢的东西一直不放手，吃饭、睡觉甚至拿着上卫生间，如果老师要他放下就会用哭闹来反抗。 3.拒绝：这类幼儿常常表现特别激动，拒绝任何事包括吃东西、睡觉、小便等，当教师要他们时，常常会以哭泣、跳脚、打滚甚至和教师打闹等来表示不满，以及他们极度想回家的心情。

二、幼儿的不适应原因

（一）主观原因首先从心理学的角度来看，幼儿从出生起，便逐渐发展和形成了对父母或其他直接养护者的依恋。依恋的对象成了幼儿安全的象征，是幼儿得以信任、依赖的人。幼儿一旦与之分离，便会从心理上感到不安全，从而就会不同程度地出现焦急、不安、哭闹、恐惧等各种心理学上称之为“分离焦虑”的症状。当诱饵离开熟悉的家园进入陌生的幼儿园时，他们就会有入园焦虑。这是由于幼儿的年龄特点决定的。当孩子10月大时，开始能够意识到，自己是区别于妈妈的独立个体。他讨厌同妈妈分离的时刻。而1-3岁，孩子会依恋家中的某一个人或某一件物。并且幼儿对亲人的依恋程度越高，分离焦虑程度也就越严重。另外现在的孩子在家中都是宝贝，入园前什么事情都是家长操办，做什么都有大人陪伴，他们的依赖心理严重，独立性更差，比如吃饭、睡觉、穿衣、如厕都不会。而进入幼儿园生活自理方面的许多事情需要自己动手，所以他们的心理压力相对增强，也影响了他们的入园适应。

（二）客观原因现代人的家庭结构和家庭教育观念影响了孩子的入园适应。家中的长辈觉得孩子都是“宝贝”，一切以他们为中心，满足孩子的一切需，家长会陪幼儿吃饭、睡觉、游戏，不让孩子离开家长的视线，不带孩子去有危险隐患的场所。这样保护使幼儿失去了自己动手和与同伴游戏的机会，也失去了一个人面对陌生环境的可能。当面对幼儿的入园适应时，家长所持的教育观念也是以满足幼儿的要为主，总是和孩子讲条件，用物质来代替教育，更是激化了幼儿的情感。在说到幼儿的不适应总会帮孩子找理由，孩子回家后家长首先关心的是今天幼儿园里小朋友欺负了没有，带去的东西损坏了没，而非关心今天是否交到了新朋友，是否参加了有趣的活动，心情是否愉悦。另外当幼儿以各种理由推脱上学时，会相信孩子而非追事实真相，给孩子造成假象，只要说出一个理由就可以不上幼儿园等等，久而久之幼儿的入园适应更加不易。教师对于幼儿入园适应的态度和教育方法也在很大程度上影响着幼儿，有的教师总是认为幼儿入园焦虑是正常现象，过了一段时间就会适应的，却不知越早适应对幼儿的身心健康帮助越大，所以端正态度，运用多种手段，提高幼儿的入园适应能力是小班教师的首要任务。

三、幼儿不适应的对策

（一）入园前的适应：俗话说：‘知己知彼方能百战百胜’。所以教师和家长应提前为幼儿做好入园前的准备，让幼儿早一步了解情况就能早点适应。那么入园前应做好哪方面的工作呢？ 1.心理适应：行动上的适应不如心理的适应，只有心里认同老师和同伴才会乐于投入集体之中，较快的过渡。在这方面老师家长都应帮助幼儿适应：例如教师的提前家访，走进家庭接近幼儿，与幼儿建立初步的感情；家长提前带领幼儿参观幼儿园熟悉环境，与同园的小朋友一起游戏，互相熟识建立关系，与幼儿聊聊幼儿园的游戏场所，聊聊与小朋友游戏的快乐，聊聊老师的亲切等等，让幼儿知道上幼儿园是自己必须经历的生活，同时感受学习是快乐的事，使他们的心理提早承受，有个“前适应期”会让幼儿的入园简单化。 2.生活适应：独立自理能力强的幼儿往往比动手能力差的幼儿提早适应幼儿园的生活，因为会生活自...

谈新入园幼儿几种常见的问题及策略

每年的九月带小班的老师会觉得特别累，特别烦，原因是宝宝刚入园，出现的问题太多，根据我自己的经历，写下了宝宝入园的几个问题：

1、送孩子进入幼儿园时，孩子哭闹着不让家长走。宝宝在家中接触的是熟悉的环境，熟悉的人，而刚入园一切都是陌生的，老师不认识，同学没见过，这也是难免的。

（2）和家人分离的焦虑感。入园是和家人的一种分离，在幼儿园这个陌生的环境里每天都要呆上8小时，甚至更长时间，我们老师是会组织一系列的活动，但在新入园宝宝的脑子里就是等妈妈来接。就像我们宝宝小时候断奶一样，习惯了吃这个东西，突然没有吃了当然觉得难过，天天有家人陪，现在家人离开这么长时间，当然会有焦虑感。

（3）用哭泣来说服家长不送自己上幼儿园。有的宝宝认为，只要哭闹，妈妈心疼我就会带我回去。我班有一个宝宝的家长送孩子来了半天，看见孩子哭的伤心，有点舍不得，中午接回去了就再也没来，老师打电话询问，并且试图说服家长让孩子适应几天，最终没有结果，家长的回答是孩子太小了，那我们老师也没有办法。

（2）见到孩子哭就和孩子一样伤心，您的情绪会影响孩子，给孩子带来消极的暗示。而另一些家长呢采取的是积极的措施：

（1）和孩子约好，下午早点来接他。我班的程阳小朋友，每天早上来都有一点点闹情绪，但也不是很厉害，老师从妈妈的手中接过来，他就一句话：“妈妈，你下午早点来接我。”妈妈很快答应了，而程阳呢很快就好了，自己玩积木，玩游戏。

（2）和老师沟通，了解孩子在幼儿园的情况，有针对性地教育。班上的另外几个小朋友早上会哭闹，但是活动时，睡觉时表现就很好，老师给予了鼓励，放学时候，家长和老师沟通，孩子在园情况，我们说了以后，家长也在家教育孩子早上不能哭闹，老师说宝宝一天都表现好的，很喜欢宝宝哦。

（3）如果有进步，适当给予一些小奖励，尽量不要给物质奖励，给孩子自己挑选一本书的权利，教孩子做个小手工，满足一个小愿望。

2、刚入园几天很乖，之后会不愿意上幼儿园，出现哭闹。问题：经常听家长说：“觉得很奇怪，刚开学的几天孩子很乐意来园，每天很早就起来了，这几天就不肯起床，不高兴来上幼儿园，是不是有小朋友欺负她了。”分析：听了以后，我马上给家长解释：“你这种想法是不对的，孩子的好奇心很强，当然孩子的适应能力也是不一样的，有的孩子为什么一来的时候哭，后来就乐意来了呢，那是他的孩子慢慢适应了幼儿园生活，那为什么您的孩子一开学愿意来，后来就不乐意了呢，那是他的新鲜感，好奇心都没有了，觉得没有家里好玩，没有家中自由。”措施：

（1）与老师沟通，说说孩子在家的良好表现，当着孩子的面说，老师给予口头表扬。

（2）老师向家长了解孩子的兴趣爱好，提供这方面的机会，提高孩子来园的兴趣和积极性。

3、不会自理（吃饭、大小便、穿脱衣服等）好多宝宝在入园时，家人会来打招呼：“老师，我家宝宝不会自己吃饭，麻烦你给我们喂饭。”“老师，我家宝宝不会穿鞋子，麻烦你们睡了觉起来帮我们穿一下。”“老师，我家宝宝小便时不会脱裤子，麻烦你帮帮忙。”也因此老师觉得事情特别多。对策：

（1）在园吃饭时老师鼓励宝宝自己吃，吃的慢的老师才喂，同时与家长配合教育，在家也试图自己吃。

（2）大小便不会拉裤子的小朋友，老师在开始几天会帮忙，帮忙的同时慢慢教孩子自己来，老师抓着小朋友的手一起，在家呢当然家长也应放手，鼓励宝宝自己做。

（3）穿脱衣服及鞋子，新入园时由于天气较热，孩子都穿的少，学习穿脱衣服是很好的时机，老师在园会集体教，然后宝宝一起做，减少宝宝的依赖性，同时宝宝也会觉得自己很能干。而大部分的孩子如果在家不会穿鞋子，那到幼儿园里一开始都会穿反，老师会提醒，并用儿歌教宝宝辨别正反，在此要提醒家长朋友们，如果有一天您的宝宝鞋子穿反了，请不要生气或责怪老师，因为这表示您的宝宝愿意自己穿，有进步，当然穿对的是最好。同时在家也应逐步培养孩子的自理能力。

4、不合群现象：跟小朋友接触少的宝宝，入园后很长一段时间难以融入到群体生活中。不合群的宝宝大体分为两类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为表现欲强，喜欢控制别人。对策：对第一类宝宝，父母要多为宝宝创造与外界接触的机会，时间一长，宝宝熟悉了幼儿园，朋友就会越来越多，就能融入到幼儿园的群体生活中。对后一类宝宝，老师应多观察宝宝和小朋友一起游戏的表现，针对游戏中的问题，适时干预，培养宝宝宽容、礼让的良好行为；父母要让宝宝学会如何体谅别人，对宝宝反常的态度和行为不应急躁或单纯指责，而是应该耐心地启发他，让他更加地合群。

5、欺负别人现象：宝宝欺负人的形式表现为：肉体上的欺负，主要是踢、打、掐、咬、揪头发和威胁；语言上的欺负，包括骂人、散播谣言、嘲弄等；情感上的欺负，表现在将受欺负的宝宝与小朋友们隔离，不让小朋友跟他玩。对策：父母应保持冷静。要跟宝宝问明原因，教育宝宝遇到问题时，不要采取暴力的方式解决，不要使用进攻性的言辞或行为。当宝宝的表现有所改善...