如何开展班级管理工作

[如何组织开展班级区域活动论文]一、教师给幼儿创设科学、合理、有趣的活动区幼儿园活动区的设置需要教师根据本班孩子的年龄特点，考虑到幼儿的需要，还要考虑到地域性及幼儿园各方面的具体情况。要让活动区...+阅读

如何开展班级管理工作

下面谈谈我的几点体会：

一、发现教育教育，说穿了就是一种发现。班主任能够及时发现学生，发现各个学生不同的个性、心理、爱好、特长，这是班主任开展工作的首要条件。班主任不会发现学生，对学生在平时各项活动中流露出的才华视而不见，那就是班主任工作的失败，是一种可悲的教育。作为班主任，首先应该是一个伯乐，他应该能够发现人才，发现本班中每一个同学的个性、风格、特长，并施以合理的教育。“教书匠”只知教书而已，不知道学生各自的特点，不知道学生各自都有哪些特长。他划分学生的标准只是以考试而论，分高的便是好学生，分低的便是差学生。“好学生”也有特长，但这些特长不会得到发挥，他们只能无奈地努力做善于考试的机器；“差学生”也有特长，这些特长更不会受到青睐，这些“差生”在“应考”面前屡屡败北，灰心丧气，以致麻木地接受属于自己的“义务”教育。高明地班主任则善于发现，发现每个学生身上具有的个性和特长；不但善于发现，还善于使发现的个性和特长得到最大限度的发挥，给予“千里马”一个广阔的天地。

二、赏识教育作为班主任，如果不会赏识学生，也是一种悲哀。班主任要学会赏识学生，赏识学生的个性，赏识学生的特长，赏识学生的才干，赏识学生的成绩。即使是所谓的“差生”，我们也不应该一味地批评，不应该总是以教训者的面目出现。批评学生，教训学生，不应该是班主任进行班级管理的唯一方法，起码不应该是主要方法。而在实际教育过程中，我们却是批评多于鼓励，教训多于赏识。爱生气，爱发脾气，爱大声训斥，似乎成了班主任的职业病。甚至有的班主任，天天都在“生气”中度过，他们简直都快给学生“气”死了。当然事情本身可能确实让人生气，更重要的一点我们作为班主任是否具备赏识的心态？不具备赏识的心态，眼里哪里还会有充满生机和活力的学生？看到的全都是不如意、不顺眼，哪有不生气之理？赏识产生动力，动力产生能力，能力产生奇迹。也许你一句不经意的表扬，或者不经意地摸了一下某个曾被你一贯视为所谓“差生”的头，他甚至一生都会感到暖意融融，鼓舞不尽。寻找机会，抓住机会，关心学生，爱护学生，鼓励学生，赞美学生，这是班主任工作的策略，也是义不容辞的责任。

三、激励教育激励教育就是经常激发鼓励。人的惰性是天生的，不要说学生，成人都是再所难免的。作为班主任，应该学会经常激发鼓励学生，让他们不断地焕发出学习的动力和活力。当学生考好的时候，要激励他向更好的目标攀登；当学生考得不理想的时候，应该鼓励他，争取下次考好。激励教育实际上就是不断地给学生提出更高的希望，不断地给学生树立全新的目标，激活他们去夺取一个又一个胜利。

四、安慰教育金无足赤，人无完人。谁都有弱项，谁都有缺点。文化考场上能勇夺高分，运动场上未必就能拿到金牌；吹拉弹唱，样样精通，作文未必能写得如行云流水；身材高大魁梧可以一夫当关，万夫莫开，但未必能为班级争得黑板报第一名。当一个学生的弱项暴露在其他同学面前的时候，这个同学肯定会无比尴尬，十分为难。作为班主任，对此如果充耳不闻，视而不见，就等于坐失一次教育、沟通、交流的机会。抓住这个机会适时给予安慰，学生会从心底里感谢老师，并会在日后的学习中以加倍的努力来报答老师。我们何乐而不为呢？

五、成功教育成功教育，就是要班主任要学会尽可能多地创造机会让每一个学生都体验到成功的感觉。班主任要善于设置机会，创造条件，提供一个展示自我的平台，让班上每一位同学都有机会“露脸”，都有机会展示自己的特长与风采。擅长美术和书法的可以让他们出板报；擅长歌咏和朗诵的可以让他们搞联欢；擅长球类的可以和兄弟班级打比赛；擅长写作的可以让他们多写并帮助他们推荐发表……每一个学生都能有一项或者几项拿手好戏，曾经或者正在其他同学面前展现，都会给这个同学带来巨大的自信。一旦拥有这种自信，必将在各个方面产生深远的影响，促使他不断地完善自己，走向更大的成功。

六、愉快教育自由、快乐、平静、宽松，这是人人都渴望的生存境界，成人如此，青少年也如此。不要以为自己是教育者，就可以在学生面前疾言厉色，横眉竖目，幼小的心灵承受不了太多的狂风暴雨，电闪雷鸣。班主任是学生心中的神，本来对你就战战兢兢，如履薄冰，倘若你再滥施淫威，动辄生怒，长此以往，学生势必心存芥蒂，滋生不满。创造一种轻松愉快的氛围，让学生在一种轻松愉快的环境中学习成长，这是教育的最高境界。现在的中学生，大多都是独子，家长望子成龙的迫切，层层升学的竞争，压力可以说非常大。如果班主任整天再神色冷峻，恶声恶气，学生哪还有心情读书学习？作为班主任，应该学会创设快乐的情境，让学生积极参与到活动中来，激发他们产生渴望知识渴望学习的欲望，培养他们勇攀高峰的兴趣。我们的教育太死板、太枯燥、太僵化，我们常常追整齐划一，不喜欢变化多样；我们常常强调共性，而忽视个性。我们绝不敢让班级纪律“乱套”，甚至绝不允许有一个学生“出格”。这种教育，培养出...

主题班会主持词

各位领导，各位老师：

下午好。

有人说，＂在学校，条条渠道通向班主任＂，班主任既是班级的＂核心＂，又是联结各种教育渠道的＂纽带＂和＂桥梁＂。学校对学生德、智、体、美、劳各个方面的教育，都要直接或间接通过班主任这个＂关键人物＂去发挥影响力。因此班主任在学生成长中起到了至关重要的作用。为了完善班主任工作方法，为了更好地教育学生，今天，我们在此举行共青团路中学第三届班主任论坛。下面，我们以热烈的掌声欢迎张校长就本次论坛开场致辞。

谢谢张校长精彩的开场致辞。今天在这里进行交流的有：蒋旭东老师、梅芳老师、曲丽丽老师、薛梅老师和盛慧老师。

1、俗话说：感人心者，莫乎于情。真情如春风，能唤醒沉睡的心灵；似暖阳，能融化冰封的心野。让我们一起来听听蒋旭东老师是如何给予学生一片真情的？大家掌声欢迎。

蒋老师真是“痴心一片终不悔，心血浇开希望花。”确实爱是最有效的催化剂，有爱才有教育。蒋老师作为一名年轻教师，工作第一年半路接班，既没有老教师的威严，也没有老教师教育学生的丰富经验，可他有对学生满腔的爱，他就是用这种真挚而朴素的情感深深的打动了学生，

但在爱的同时我们应该还要思考这样一个问题：“怎样的爱对学生才是有效的呢？”，爱的教育形式是多种多样的，

2、下面，请听梅芳老师为我们谱写的爱的教育——“润物细无声，在宽容中成长”

金无足赤，人无完人，更何况初一的学生，面对犯错误的同学梅芳老师没有采用暴风骤雨式的狂轰滥炸，而是宽容。宽容使学生真正的自我反省，真正的认识到自己的错误，从而改正错误，这样的教育才是长效的。

3、关爱学生不仅要对学生要有宽容的心态，还需要我们时刻关注，鼓励、欣赏、肯定学生，

这样就会有意想不到的收获，就会感受到我也能让铁树开花，请欣赏薛梅老师为我们带来的精彩个案 “你也可以发光”

曹富豹同学的一点一滴的进步，让我们了解到，孩子最需要的是爱。这爱就是关注，鼓励，欣赏，肯定。如果我们班主任都能像薛梅老师一样心细如尘，及时捕捉孩子身上的闪光点，及时肯定，欣赏孩子。那么，我们一定能让更多的曹富豹得到不断的进步。

4、各位老师可能还记得在上一次班主任论坛中，盛慧老师交流的《珍、善、美就在你隔壁》，故事的主人公是一名叫顾凯的同学，说起顾凯所有教4班的老师都知道，他是一波三折，今天盛慧老师又给我们带来了连续剧下集《有的放矢的心理疗法》

5、为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生。班主任所做的一切都是为了学生能够成长、成才。曲丽丽老师是我校班主任队伍中优秀的一员，多年班主任管理工作中，他思考、研究、探索，总结出一整套独特的、行之有效的好办法，今天我们就请他给我们传经送宝。

几位老师为我们深情款款地说明了自己的爱生之路，听了之后，在坐的老师们你们是否有了一点点的启发。敢问路在何方，路在脚下。敢问爱生之路在何方，路亦在脚下。只要我们做老师的心中装着学生，一切的教育都立足于学生的发展，那么，相信每位老师都能找到一位适合自己亦适合自己学生的爱生之路。

冰心老人所说：＂教师的现在，就是学生的将来。＂班主任工作的质量，关系着未来人才的质量。每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望，班主任应该自觉意识到＂重任在肩＂，努力提高自身的素质，以自己出色的工作证明我们是无愧于＂班主任＂这个光荣称号的。各位老师各位领导，共青团路中学第三届班主任论坛到此结束，谢谢大家的参与与支持。

如何提高德育工作的有效性在班主任工作座谈会上的讲话

通过大家的交流座谈，让我们共同分享了各自成功的经验，不论是经验还是教训，是成功还是困惑，经过大家思想的相互碰撞，我们一定能迸发出智慧的火花，势必对我校班主任工作起到积极的促进作用。学校非常重视班主任工作（选派业务强、教育经历丰富的老师担任班主任工作），重视班级建设。因为班级是学校最基本的组成单元，班主任是沟通学校与家长、学生的桥梁和纽带，在学生和家长面前，班主任就是学校的化身。一个学校办学水平的高低，各项工作的好坏，很大程度上取决于班主任工作的成效，所以今天学校在期末工作十分繁忙的情况下，抽一个下午时间，来召开班主任工作座谈会，旨在给班主任老师提供一个互相学习交流的平台。下面，我就学校的德育工作如何做到“有效”谈几点自己的认识。学校德育工作的目标很明确：为学生的健康成长服务，为学生未来的人生幸福奠基，为学生学习文化知识保驾护航，做到不放弃一个学生，让每个学生成人。作为班主任，要树立德育应该回归生活实际的思想，一方面关注和指导学生的学习生活，激发学生对知识的热爱和对学习的渴，让学生热爱学习，学会学习；另一方面，关注和指导学生的日常行为表现，让学生养成良好的行为习惯，使学生都具备人格健全、身心健康的未来社会公民的素质。为此，学校德育工作必须贴近生活，贴近实际，注重教育的有效性。

一、有效德育的最佳方式是在德育过程中实现学生的自我教育如何引导学生进行自我教育？教育家陶行知先生做校长时，有一次看到一个学生用泥块砸同学，当即制止，他让这个同学放学后到校长室。陶行知来到校长室，这位同学已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”这位同学惊讶地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二颗糖，对这位同学说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正值、善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”这位同学感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知笑了，马上掏出第四颗糖，说：“因为你正确地认识到了错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”我相信陶行知先生与学生“迟到”的谈话是精心设计的，他在训导这位犯错的学生前，不仅事先作了一番调查，而且设计了以“糖果”为道具的教育情境，一步步引导学生自省、自悟，实现自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我们班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育时机，创设教育情境，启迪、激发学生本善的良知，挖掘学生进行自我教育的潜力。

二、走进学生的心灵，是德育有效性的前提班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人，因此我们在进行思想教育工作时，不仅要全身心地投入，走进学生的心灵深处，而且要深入到学生的个性心理层面。这里需要认真思考这样几个德育方法问题：如何与学生（特别是犯了错的同学）进行有效沟通？怎样才能使学生更容易接受老师的批评？如何才能使学生对老师敞开心扉？怎样才能使学生把对老师的顶撞转化为学生自己内心的愧疚？……我认为，要真正走进学生的内心世界，作为班主任老师要充分尊重学生的人格，耐心倾听学生困惑时的倾诉，尊重学生对某些问题不同看法的表达权，尊重并接受学生的合理解释。在充分让学生感受到老师的宽容，老师无私的爱的基础上，实现与学生在思想交流中的平等互动。只有给学生以人格的尊严，人性的温情，才能唤醒学生沉睡的真情，只有用真诚去赢得真诚，才能真正走进学生的内心世界，才能有效促进学生的心灵成长，才能收到预期的教育效果。

三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活动中，要少一点蛮劲，多一点智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批评胜过严厉的责罚。有时候，我们看到班主任怒火满腔，这是在用同学们的过失来惩罚自己，而且也达不到教育效果。每当我们准备发泄怒火时，一定要平衡情绪，并告诫自己，我们是在教育学生，不是在发泄情绪，要把愤怒埋在心里，同时要把微笑挂在脸上，千万不要失态。动不动就停课、罚站，是不是最好的教育方式，值得探讨。要知道，我们是通过教育某一个人来达到教育整个班集体的作用，即使对学生进行处分，那也是对本人、对集体教育的手段，不是教育的目标。思想工作不能靠处分来威胁、恫吓，而是要靠和风细雨，润物无声的感化、诱导。有位教育工作者，曾总结过教育的因果效应：在讥笑中成长的孩子自卑、逆反，在羞辱中成长的孩子偏激、暴力，在宽容中成长的孩子仁爱、自律，在赞扬中成长的孩子自信、自强。做好班主任工作，既得苦口，还要婆心，既要反复抓，也要抓反复，动之以情，晓之以理，要善于把每一个问题的学生、学生的问题都作为教育研究的素材，我们不能样样顺利，但我们可以事事尽心。

四、建议...