现代远程教育的一些问题：

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现代远程教育的一些问题：

现代远程教育，也就是网络教育，它是一种新兴的教育模式，主要通过远程教育实施教学，学生点击网上课件（或是光盘课件）来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子的方式向教师提交作业或即时交流，另有一些集中面授。

学习方式：学生可随时随地通过互联网访问各高校的网络教学平台点播网络课件自主学习，亦可使用多媒体课件光盘、教材等自主学习，并通过网络教学平台进行师生交流、答疑、讨论、提交作业和课程辅导等，由各高校指定当地现代远程教育校外学习中心提供学习支持服务。

期末考试：每学期2-3门课程，由高校按统一时间、统一试卷，在不同学习中心组织期末考试，考试不及格可以参加补考。

网络教育通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限，高中起点专科、专科起点本科一般学制3年，学习期限2—5年；高中起点本科一般学制5年，学习期限4—7年。

我朋友在汕头达德学校报读了华师的网络教育，由汕头达德进行统一管理，华师提供全部课件，这种学习方式很轻松，学习效果也不错！

如何为远程教育

答案远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。

现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。

远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。

目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。北大商学网是北京大学管理类远程教育的教学执行机构，属第一类。

依据远程教育理论怎么解决远程教学中教与学的分离问题

教与学的分离问题一定程度上是个假命题，时空分离确实存在，但教学过程的分离纯粹是人为设置的。理由如下

1、现行的远程教育模式分为同步教学和异步教学，简单的根据学习和教授的是否在一个时间点完成来划分远程教学模式。同步还是异步只是手段，谁来给学生安排学习过程才是核心。回忆我们的线下课堂教学过程，老师先讲，接着让学生分组讨论，然后老师提问，再让学生联系，最后要学生回家上网搜资料下节课上来发表意见。这个过程完全可以搬到网上，你说他是同步还是异步？你说教学分离了吗？

2、所以，笔者认为，只要我们换一个视角来看问题，把远程教育分为程序主导型和教师主导型两个模式，那么教学分离就很简单了。程序主导性（课件点播、智能测评与导学）本身就只有一个学的过程，根本无所谓教，所谓的远程教育可以理解为一个学习资源平台，学习者只是在利用学习资源而已，跟看书没有本质区别，也就没有所谓教学分离问题了

3、教师主导型，就是教师给安排学生的学习计划，什么时候需要同步互动，什么时候需要课件学习，什么时候需要自我测评。这个时候教学是不分离的，跟课堂教学一样。...