浅谈小学语文教学中如何培养学生的审美观

[浅谈小学语文教学如何培养学生良好的语感]《语文课程标准（修订稿）》多处摘要中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”。课标...+阅读

浅谈小学语文教学中如何培养学生的审美观

美的形象、美的事物往往令人感动和陶醉。它能够使人们分清美丑，加深了对美好事物的向往和热爱，并情不自禁地屏弃平庸、委琐和丑恶，使情感得干净化和升华。小学生作为人之初，一切都处于可调整、可扭转的阶段。在此阶段，如果我们从小就对其进行审美能力的培养。让他们具有初步的审美能力，那么就可以是他们心情开朗、心理稳定。从而促使身心协调，而道德也从他律向自律转化。我国近代教育蔡之培提出：学校教育过程中，要注意美化人与人之间的关系，要在各项活动中努力建立一种美的形式。课堂教学作为教学的基本形式，而学生的审美观往往会影响到课堂的教学气氛、对知识的掌握程度，因此，前苏联教育家赞科夫提出：要使学生在课堂上过着一种积极的甚至沸腾的精神生活，必须培养学生的审美观。因此在课堂中注重培养审美能力是一件迫在眉睫的事了。

一、培养语感，在朗读中培养审美观。语感是对语言文字的敏锐感受。文学语言是经过加工的、凝练的、富有表现力的形象化语言，它既可以描绘鲜明生动的形象，又成功的反映生活，而且能够以其形态和语言变化直接表现人的感情，唤起欣赏者的共鸣。在小学阶段的课文都是经过专家们精心挑选的文字优美的文章。这对培养学生的审美能力具有非常重要的作用。但由于小学生年龄小，认知能力有限，形象思维有占优势，他们没办法达到自己欣赏美文的程度。因此，在教学过程中，教师必须领着学生品读课文，逐步引领他们学会欣赏美。比如：我在教学第六册《美丽的南沙群岛》这一课时，首先让学生从课题上知道南沙群岛是美的，但它的美在哪？我让学生初读全文，而这些在海边土生土长的孩子觉得南沙群岛的海与平时所见的海没什么两样？怎么让学生发现文章中语言的美呢？我有感情地朗读了这篇文章，让语言的节奏和文中生动的描写直接影响他们，接着让他们欣赏南沙群岛大海的录像，伴着优美的音乐，学生情不自禁地朗读课文，此时我让学生在读的过程中注意自己认为美的句子。让他们在读的过程中发现南沙群岛的美。从而使学生获得丰富、深刻的美感。

二、在课堂作业、练习中培养学生的审美观。

1、作业、练习的内容应符合科学性要。简单了，激发不了学生的探究热情；复杂了，没有多余的时间探索，应付了事，何谈其美。

3、作业、练习的书写更应该要符合审美要。这就要我们教师在课堂教学中注意学生书写整洁美观、布局的对称、字与字之间间隔等等。只有这样学生才能形成习惯，才能从中体会到美。

三、要选择美的语文教学方式既然要培养学生的审美能力，那么，我们就必须以美的教育方式来从事这项工作。我们应该选择具有艺术的、符合学生欣赏和品味能力、与所选材料内容情调一致的方式和方法，这样既可以做到增多一个美育的途径，又可以对学生进行身教，收到逐渐感染、潜移默化的效果。而丰富多彩的语文材料为我们选择颇具美趣的教育教学方式提供了诸多便利。

1、运用多媒体等辅助教学方式多媒体教学使我们的课堂更加生动形象，更有魅力。还是以《快乐的节日》为例，刚上课时我们可运用电脑播放歌曲《快乐的节日》，乐曲优美、欢快的旋律使学生深深陶醉，同时可以用大屏幕展示一幅幅世界各国小朋友欢度节日的画面，在讲授过程中以诗歌中小鸟在林间嬉戏、小鱼在水里自由自在地玩耍等的优美图片为背景，最后以flash的范读结尾，这些方式把诗歌内容形象生动地展示出来，加深了学生的对诗歌的印象和理解，取得了良好的效果。

2、选择美的语言语文教学就是语言的教学，因而在语文教学中作为教师更要细心雕琢自己的语言，从而在潜移默化中净化学生的语言，同时也增加他们的词汇，提高其语言能力。比如在教学《桂花雨》这一课时，为了让学生领悟文中这里的桂花也比不上家乡的桂花香这句话的意思。我以一句露从今夜白，月是故乡明开头，然后以散文诗一样的语言总结：母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这些语言优美又简洁，对学生是种潜移默化的熏陶。当然我们更要品味课文本身的语言美，引导学生从情感的体验中有意识的读出重音，读出与本文内容更贴切的语气和语调，使学生的情感受到强烈的感染，进入审美享受的更高层次。

3、创设美的情镜在语文教学中，那些优秀的文章就是学生感受美、欣赏美的典范。只有使学生整个的身心都在美的世界中徜徉、熔炼和陶冶，才能把美的尺度真正烙印在他的身心结构中去。讲授《快乐的节日》时，在欢快的曲子中，在一幅幅活泼、优美的画面前，以一首众人皆知的《快乐的节日》的歌曲开头，这样便创设了情境，把学生带到了轻松欢快的氛围中去.然后教师可以这样提问：在什么节日中最快乐，在创设情境后提出以...

浅谈如何在小学美术教学中培养学生的审美能力

摘要：小学美术教学中学生审美能力的培养需要教师的引导，但是具体的操作中需要师生共同配合，要广泛的吸收前人的教学经验，合宜的筛选教学素材与方式，提升教学的可执行性。注重师生互动沟通，加大生活实践的积累，从而优化整个教学水准。

关键词：小学美术学生审美能力培养方法

美术教育本身是一种艺术类教学，其教育的目的不仅在于培养学生的美术技能，更是培养学生一种更优的审美能力，可以有效的达到陶冶情操，感化心灵的作用。新时期对人才的需不仅仅注重传统主修课程，学生自身的艺术修养也是其综合素质的组成部分，甚至会影响到个人更深远的发展。在小学美术教学中做好学生审美能力的培养需要教师更深入的研究与探索，促使能力培养的高效性。

一、小学美术教学中学生审美能力的培养基本注意事项

要培养学生的审美能力，不能单纯的讲述课程，需要充分的调动学生的兴趣，要注重对生活的感悟，尤其是艺术来源于生活，同时高于生活，要让学生审美与实际生活相联系。要注重师生互动交流，不能呈现出单向的灌输，艺术审美能力需要在交流互动中互相了解提升，提升教学的针对性。要充分的意识到审美能力的多样性，不能过多的局限学生的审美角度，要保持开放的状态。避免笼统一刀切的强制性让学生选择某

教育毕业论文浅析小学音乐教学中学生审美素养的培养

音乐是人内心情感体验最直接的表达方式，是培育人审美才能最直接、最有效的途径。探究音乐教育特别是学校音乐教育中的审美教育问题就成为学校素质教育的一个重要方面。在众多的人文艺术门类中，音乐是人内心情感体验最直接的表达方式，是培育人审美才能最直接、最有效的途径。正由于它的这种特殊性，音乐教育在审美教育中的作用是其他艺术学科所不能替代的，是培育人的审美才能的最佳途径。那么如何可以在小学的音乐课上，充沛培育学生的音乐审美呢？笔者分离理论，浅谈以下几个方面：

一、音乐审美教育中。要激起学生的审美盼望要想让学生去感知、体验一个具有美感的事物或环境，那么要发明一个具有美感特征的艺术气氛，激起起学生对这个美感的盼望。在小学教学中，分离学生的年龄特征，教员能够经过很多办法，来吸收学生的留意，比方说把音乐教室布置的富有新意，乐器的摆放很有外型，背景音乐的播放很舒缓。在这样一个充溢新颖感和温馨的情境下，教员再巧妙地设置几个悬念，像磁铁一样吸收住学生，使之产生新奇感，集中留意力。

二、音乐审美教育中。要培育学生的审美感知才能雕塑家说过：“我们并不是短少美，而是短少发现美的眼睛。”审美感知才能，即音乐觉得才能和知觉才能。.bfblw.com 毕业论文网学生的审美观念、审美情味以及对美的发明力，都是树立在审美感知的根底上的，换言之，只要当学生具有一定的感知才能，才干在学习音乐的同时，产生美的情感体验和音乐形象。这就请教员在教学中，要有方案性、目的性、针对性的培育学生的感知才能。比方在音乐观赏《鼓浪屿之波》这首歌时，教员能够先扼要的引见一下这首歌的大致状况，这首歌是钟立民先生在福建时，想借此时机寻觅灵感，写几首反映祖国统一的音乐作品。晚上，钟老和几位同事来到鼓浪屿漫步，此时恰逢海浪很大，听着浪涛一轮轮拍打着岩石的声音，似乎就像一首乐曲，这与钟立民意中骤增的爱国情怀构成了共鸣，给了他音乐的灵感，写成了这首《鼓浪屿之波》。然后运用多媒体，播放鼓浪屿与大海的风光。站在大海边，眼前椰树在风中摇曳，海水湛蓝而深邃；登上E1光岩，站立高峰，耳边海涛阵阵，物我两忘。面朝大海，远处水天一色，波光粼然。经过对歌曲背景的讲述，对音乐画面的观看，让学生对音乐作品有一个完好的印象和总体知觉。因而，培育学生良好的审美感知是整个音乐观赏的前提条件和心理根底。...