如何上好幼儿科学教育课

[如何开展幼儿园科学教育活动]一、明确幼儿园科学教育活动的概念和意义幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的...+阅读

如何上好幼儿科学教育课

上好幼儿科学教育课重点要把握的五方面因素。

一、教师

（一）精神状态要调整到最佳。面对孩子，一节教育活动开始之前，教师应该有能力进行自我“打气”，以百倍的精神，出现在孩子们面前；以对科学活动充满喜爱的情绪去感染孩子；以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式指导幼儿参加科学活动。

（二）心目中一定要有明确的教育目标。这里所说的目标，不是《幼儿教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》中所提的泛泛的目标，而是具体到每一个活动的精细目标。教育活动最忌：没有目标、热热闹闹、乱七八糟。

（三）铭记孩子的探究过程。孩子们是通过感知、熟悉、提问、回忆探究学习、提出问题，用已有的经验作出猜想和假设，再带着问题动手验证自己的想法，依据观察或操作得出自己的结论，并在同伴间表现、交流、分享探索的过程和结果，体验成功的快乐。教师始终要把握好幼儿的认知规律。

（四）树立终生学习理念。不断充实自我，有创新，有能力，有丰富的知识结构。认真钻研教材，精心设计教案，制作教具，充分利用现代化的教学手段，教法、学法灵活运用，认真上好每一节课。

（五）用爱心善待每一个孩子。幼儿教师要把爱作为教育的基石，怀着一颗童心走进孩子们中间，和他们一起游戏，一同欢乐，做幼儿的引导者、支持者、合作者，与孩子平等参与，共同成长。比如蹲下和孩子讲话等日常生活细节。

二、幼儿

3-6岁儿童的年龄特征：认知活动靠动作，心理活动有延续性，认知活动直观形象，他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿，合作性较差。

（一）孩子是超级鉴赏家。每一个孩子都是天使，你课讲得好，幼儿就积极配合、小眼睛放亮放光芒，你讲得差，幼儿就迷茫就晒你没商量，亲其师而信其教。我们对天真无邪的孩子倾注最真诚无私的爱，孩子也会以最真切的笑脸和最快乐的成长来回报你。

（二）孩子是超级收藏家。幼儿是一本书，一本日记，可以通过多种方式来完成学习，观察模仿学习就是其中主要的一种，孩子在动手动口动脑中无意识直接获得了大量的知识经验。

（三）孩子是超级大玩家。幼儿是在玩中学、学中玩的，玩出千变万化，玩出千奇百怪。他们的观点和兴趣往往与教师不同，如果教师接纳和支持他们观点和兴趣会使他们更加积极主动富有创意性的探究活动。一般来说，孩子突然热衷的行为，往往符合孩子发展水平和需要。

（四）孩子是超级“美食家”。需要最好的“食品”和最合理的“营养搭配”。过去的“填鸭式教学”“小学化教学”“成人化教育”都是最不利于幼儿健康发展的，孩子们当然不喜欢，当然不买单。

三、内容

从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果人手”“在幼儿生活经验的基础上”、教师应根据幼儿的认知特点生活经验，选择、设计生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于理解、掌握的内容和丰富多彩的活动，使幼儿真正体验到学习的快乐。

四、安全的探究氛围

安全的探究氛围是儿童主动学习和探究的基本前提和条件。要允许孩子出错，给予孩子自信，寻幼儿的真实意图和认识水平；支持鼓励幼儿大胆提出问题，接纳孩子们不同的意见、探究方式和发现，给予幼儿激励性的评价，体验到幸福。

五、重视五大领域间的交互作用

幼儿园教学不同于中小学分科独立教学，教育教学活动贯穿于幼儿的一日活动之中。我们要培养的是全面发展的幼儿，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面协调发展。

转岗与非师类的经历其实也是人生道路上的一笔财富，只要勤研善修，提高心理调试能力和教学技能技巧，就能做一个每一天都在进步的教师，每一天都有幸福感有成就感的教师。

怎样上好一节科学课

”这是南京市实验幼儿园章丽老师问所有参加“浙派名师”的老师们的一个问题。举手的老师寥寥无几。当时我也坐在下面，想举手，但又不敢。因为这学期我们的“任务”是磨“科学课”，再加上正在学习张俊老师的著作《幼儿园科学教育》。所以我也一样，如果不是在特定的环境里，我也不会选科学课。为什么呢？首先“科学”这一概念对老师们来说是严谨的，作为教师自身来说要有丰富的科学知识，而幼儿教师缺乏这种严谨的科学知识，也就是这个原因常有老师一听到要上科学课就感到恐惧。第二个原因是科学知识是抽象的，概念化的，很容易成为说教课。四月中旬我有幸参加了“浙派名师幼儿园名师经典课堂教学艺术展”，聆听了来自上海、宁波等各地专家老师的精彩课堂展示，尤其是最后两节来自杭州和南京两位专家老师的科学课，再加上俞春晓老师的精彩点评，让我对科学课有了重新认识。

下面我结合张俊老师的《幼儿园科学教育》的这本书和教案《神奇的气球宝宝》来谈谈我对怎么样上好一节科学课一些想法。一.内容的选定。“选好了课题，就成功了一半。”幼儿科学教育的内容很广，并不是所有内容都适合开展集体教学活动的，因此在设计集体教学活动的课题时，我们应考虑到以下几点：1.要选择最基本的科学经验。因为集体教学活动是要所有幼儿都必须参与的活动，就要其内容也必须是最基本的，最具有代表性的科学知识内容。而对于那些以拓展幼儿的知识面、激发幼儿更广泛的探索为主旨的内容，则可以放在区域活动中，或是通过其他一些形式来进行，比如阅读科学图书。2.要贴近幼儿的实际生活经验。在设计集体教学活动的课题时，还要注意贴近幼儿的实际生活经验。

集体教学活动的内容不能一味追新颖感，否则就不能达到激发每个幼儿的活动兴趣的目的。应该选择那些具有“适度新颖性”的，又必须和幼儿的生活经验有相关联系的，并在已有经验的基础上吸收、学习新的内容。3.要选择适合开展集体学习活动的内容。有些内容很有趣也很重要，但不便于开展集体教学活动，比如要幼儿观察月亮的变化。这个更合适在家庭中进行，每天作好记录。而那些需要幼儿集中探索、共同学习、相互启发的内容，以及需要通过老师的引导和总结让幼儿获得知识的内容，就比较适合设计成集体教学活动。《神奇的气球宝宝》选自建构式教程中班下册，《我和空气做游戏》这一主题中的《气球吃什么》。《气球吃什么》这个题目就是告诉幼儿气球是吃了空气才变鼓的，但气球不仅“吃”空气会变鼓，吃沙子、水等东西都会变鼓。

为了不给幼儿这种误解，所以我把题目改成《神奇的气球宝宝》。空气是看不见，摸不到的，但能感觉到，我们又离不开空气；气球是幼儿生活中常见的玩具，我借助气球让幼儿感受到空气的存在。在整个活动中，不仅让幼儿感受到气球是怎样的变鼓的，而且还要幼儿了解气球在生活中的作用。让科学知识来自生活，又回归生活。二.目标的设计。目标决定教学的难易程度。活动目标的设计必须依据幼儿科学教育的总目标，并参考年龄阶段的目标，是总目标的进一步具体化，应该注意以下几个问题：1.要尽量体现行为化和可操作性。让幼儿通过科学活动所应达到的学习结果，这种结果尽可能用可以观察的行为的形式表现出来。比如“激发幼儿对空气的兴趣”这一目标表述方式就不够行为化，而如果是“激发幼儿喜欢探索空气的现象”，就可以通过幼儿外在的行为表现加以衡量。

但在科学活动中有些目标是隐形的，是一种长期的、缓慢的、积累性的变化，很难在一次活动中就能表现出来的。因此，也不能绝对要所有目标都必须行为化。2.要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。幼儿科学教育的总目标包括三大方面和若干具体内容。一次教学活动，知识实现目标漫长过程中的一小步，教师在设计活动目标时，不必也不可能把总目标的所有内容全部纳入其中。而应在全面贯彻总目标的前提下，设计针对活动内容特点的目标。因为具体活动内容不同，对幼儿发展所起的作用也不同。我在《神奇的气球宝宝》这一活动中，从认知、技能和情感三方面设计了目标：认知目标：知道气球变鼓是因为充入了空气；初步了解气球在生活中的作用。技能目标：探索使气球鼓起来的不同方法。

情感目标：体验合作与成功的乐趣，并积极参与游戏。3.要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标。活动目标应具有层次性，是因为幼儿的发展在不同年龄层次上呈现出明显的年龄特点，而且即使在同一年龄层次，不同地区或班级的幼儿、同一班级的不同幼儿也因其种种因素的影响，而呈现出较大的差异，这就要我们在设计活动目标时要考虑幼儿所能达到的行为层次，并对不同的幼儿提出不同层次的要。《神奇的气球宝宝》的第二个环节是全体幼儿的操作环节，总目标是“探索使气球鼓起来的不同方法”。在总目标的引领下，折射出两个层次目标，分别是“幼儿自主探索使气球鼓起来的不同方法”和“幼儿用三种不同的方法让气球变鼓，找出哪种方法最方便、让气球鼓得最快”。

我们也要认识到，活动目标不是一个固定不...

大班幼儿科学教案神奇的水滴

大班科学：水的教案

活动名称：会变魔术的水大班

主题：神奇的水设计意图：在玩水的过程中，孩子们经常会发现了很多问题。在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来？”我联想到死海上物体漂浮的现象，便设计了此次的活动。孩子们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼儿感受获得知识。

活动目标：1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

活动准备：大脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件《淹不死人的死海》经验准备：幼儿收集各种物品，并实验在水中的沉浮活动过程：一、幼儿说明每组“沉与浮”的实验结果

课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行实验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来说明。

将物体按沉与浮分类

师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的？”

幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里实验，发现实验结果。

生“鸡蛋在水里是会沉下去的”

2、变魔术“鸡蛋浮起来了”

教师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

生“放了盐”

出示盐、味精、糖

(1) 幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

(2) 换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

三、死海的秘密

师：“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”

观看课件，了解死海能使物体漂浮的成因。

实验中应注意的问题：

1、在活动前，我们做了很多实验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋实验的结果最明显，也便于幼儿实验后得出结论。

2、在实验中提供生蛋熟蛋都可，实验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂浮。

3、在活动第二环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。

幼儿园中班科学公开课教案小动物怎样过冬

一、授课题目：小动物怎样过冬？

二、授课学时：一学时

三、课型：中班科学课

四、教学目标：

1、认知目标：让幼儿了解过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物；

2、技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索、讨论，根据动物生活的习性，以及过冬的不同方式进行简单的分类。通过操作和观察，并结合自己已有的经验，得出结论；

3、情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

五、教学分析：

1、教学内容分析：

①教学主要内容：本课首先由一个手指游戏作为导入，引起幼儿的兴趣，再由一个故事作为过渡，引出动物两种过冬的方式，重点了解动物冬眠的原因，再延伸内容，让幼儿了解动物过冬的方式除了冬眠和换毛，还有迁徙和储存粮食等。

②教学重、难点：幼儿科学教育活动是启蒙性教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是让幼儿了解过冬的不同方式，通过观察，激发他们的知和探索欲望。难点就是让幼儿根据动物生活的习性以及动物过冬的不同方式进行简单的分类，通过操作让幼儿实际的参与了活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

2、学生分析：中班幼儿的想象水平提高，可以在课堂讨论中回想，答出很多延伸的问题及自主想象。理解能力也增强，喜欢有游戏，有互动的课堂气氛，中班儿童有一定生活经验，可以理解成人的很多语言。

六、教学用具：

自制过冬、换毛过冬小动物的房子、ppt课件、多种小动物的图片。

七、教学过程：

（一）、导入部分

教师通过带领小朋友做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。

悄悄话

小鸟小鸟住在大树上

田鼠田鼠住在大树下

喇叭花喇叭花爬呀爬

喇叭花喇叭花变成小电话

喳喳喳，吱吱吱......