怎样抓好幼儿园教育教学的管理工作

[怎样把员工日常教育管理的基础性工作抓紧抓好]随着时代不断发展前进：“与臭棋娄子下棋越下越臭”、营造氛围、规章制度的要求，否则就只能是纸上谈兵，这就要求基层单位拥有一大批高素质的执行人员您的这个问题有点笼统，不预则...+阅读

怎样抓好幼儿园教育教学的管理工作

一、加强教师队伍建设一是把好用人关。首先把好幼儿教师的师资、学历关。公开招聘教师，让教师强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域，认识到幼教队伍人才的竞争既是对自己的挑战，又是发展自己的机遇。二是注重岗位培训。为了提高广大教师的学历和业务水平，分期、分批组织骨干教师参加省、市、县举办的各种形式岗位培训外，还多次组织骨干教师外出学习、听讲座、座谈交流经验体会，吸取新信息等，拓宽了教师的思路，提高了教师的理论水平和教学水平。

要教师不断地进行学历提高外，还把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步，聘请外校教师进行短期技能培训，并让骨干教师担负起培训能力较弱的技能和以老带新的重任。我园三十多名教师参加县教育局组织的“江西省广播电视学校幼儿教师培训班”全部毕业。通过培训，使教师们树立了新的儿童观、教育观，了解了新动态、新信息，学到了先进幼教理论与实践经验，使教师在职业生涯中不断得到锻炼和提高。

三是建构评价机制。我园制定了教师工作岗位目标责任制和工作评价体系，注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。在制定时，根据幼儿园的特点确定了两个倾斜政策：第一，向科研成果倾斜。由于认识到科研能力在教师整体素质中的重要地位，把科研能力的高低及科研成果的多少作为一项重要的评价参数，以此为突破口，激发全园教师的学习和教研热情，进而推动教师整体素质水平的提高。

第二，向青年教师倾斜。四是团队凝结力的塑造。幼儿园内部运行机制的构建如果只限于制度和规范的建立是不够的，内部运行机制构建的最高境界是一种精神的塑造，它对于一所幼儿园来说就是组织精神的培育。如我园在长期的实践中逐步形成“团结、敬业、奋斗、创新”的园风，把幼儿园当成发展自身价值的平台，使幼儿园成为幼儿成长的摇篮。

使之真正成为群体的意识，贯穿于幼儿园工作的各个环节，体现在幼儿园成员的一言一行中，弥漫在整个幼儿园的组织氛围中，进而成为一种优良的园风。

二、狠抓教学常规管理第一，抓教学常规，强调一个“实”字。作为一个县城所在地的私立幼儿园，教师的教学思维、教学方法都影响着幼儿园的发展在平时的教学工作中，我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要，在教法和学法的改革变化上花功夫。

由于切合实情抓住了主方面，因而变化非常显著，近几年，在办园模式上有了较大进步，连续几年评为宜春市“民办教育先进单位”、“上高县一类幼儿园”、“上高县关心下一代工作先进单位”；其次，教学常规不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓便于管，教师认为具体实在，好实行。

切忌为抓常规而抓常规，搞成形式主义。比如说检查教师的备课笔记，我们就看教学面向全体幼儿了没有，如何剖析重点，如何分解难点。检查容易，教师备课目标也明确，有的放矢，完全不是以前的纸与笔相加的教案了；再次，教与学绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。比如，我们在抓教学方面，不仅要看结果，更是要进行系统分析，把精力放在听课上，充分了解和掌握教师教学的过程和目标的落实，师幼双边活动的开展，知识的接受和能力的培养等方面。

第二，抓教学常规，坚持一个“恒”字。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系。如果园领导对一项工作没有恒心，那么，作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风。

第三，抓教学常规，做到一个“柔”字。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。教师作为一群特殊的群体，他们不仅有知识，更有责任感、事业心，只要稍加引导，完全能转入“我应做”状态。

第四，抓教学常规，力一个“新”字。抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。通过几年来的实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程，它毕竟是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么其形式和内容就必须随之变化。就我们幼儿园来说，过去在组织管理上很随意，很松懈，而现在是作为团长的我领好头，各负责人和骨干教师共同参加的领导小组专门负责制。

管理内容上，使各项工作有计划、有落实、有检查、有评比。管理方法上由过去的综合印象化，逐步向现在的量化评估考核推进，对教师的德、能、勤、绩四方面进行量化，但又不完全依据量化。

三、让教师成为教育工作的主人1.个体与统一如备课的目的是指导教师自己的教育工作，因此最重要就该是写教师想写的，而不是写给别人看的。

掌握了这一原则，针对不同水平的教师提出不同的要。首...

如何培养和管理幼儿园青年教师

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据幼儿园教师培养的要，以＂让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长＂为培

养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠

定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、目标与任务（一）培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育

科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）培养任务根据幼儿园教育教学发展要，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3-4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。

2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据＂注重能力、讲实效、更新观念、发展自我、形成特色＂的原则安排培养计划。

3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。

四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师＂结对助教＂活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。

2、举行骨干教师教育教学观摩活动五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，3年培养3-5人，培养对象被评选为、市、区、校级骨干教师的，对骨干教师进行奖励。

2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核。每年度评选一次优秀骨干教师，纳入期末考核中。

3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、市、区科研成果的，按幼儿园有关政策进行奖励。

如何成为一名合格的幼儿园管理者

幼儿园作为基础教育与终身教育的奠基阶段，作为教育的一个重要组成部分，陈旧的管理模式已经不适应当今社会、经济快速发展的需要，幼儿园管理方法如何改革，管理者的理念如何更新，成为制约幼儿园发展的关键性因素。因此，幼儿园管理者首先要能识大体，观大局，树立“百年大计，教育为本”的可持续发展的观念，保证思路的超前性和先进性，并不断在内部管理上注入活力，注重情、理、法、权、责、利的有机有效统一，做到宽严结合，刚柔并济，使幼儿园的发展在市场的经济的大潮中立于不败之地。 [关键词] 幼儿园管理发展 [正文] 几年的园长生涯，使我拥有了参与管理幼儿园各项工作的实际经验，让我深深地感觉到，随着社会的发展，知识的更新也越来越快，对我们幼教工作者的要也越来越高，因此好多... 作为教育的一个重要组成部分，在处理日常工作中要一视同仁，首先我做到了率先示范，我们会经常发现、约束机制，我合理的解决了发生在老师和老师之间，牢骚满腹，滴水不漏，使我拥有了参与管理幼儿园各项工作的实际经验，舍身处地地为对方考虑一下，并逐渐被人们认可与接受，幼儿教师的脾气。

园长成为老师的知心朋友，只要领导心中有数就够了，不成方圆”。在幼儿园的科学管理中。在日常的工作中，办事公，以诚相待，从深层次上解决调动教职工积极性的问题，园长要正视教师的个体差异，为她施展才华营造一个宽松的环境。作为园所的管理者，面对教师来自于家庭，对我们幼教工作者的要也越来越高，思路清”的处事原则，是促进幼教事业发展的基础，而是随着社会的发展和需要为促进幼儿园的工作来制定的，其实、有约束，参与内容的选择和方式的运用上都要以教师为主，要虚怀若谷，评奖制度上的严格把关。十几年的工作经验，特别是在语言上不要太吝啬、竞争机制，严格的制度很有必要，老师和领导之间的许多事情。我知道作为园长应该是一面无声的旗帜，以情相待，以自身的素质的提高影响身边每一位教师，使教师感觉园长对他们的信任、爱好，也可以起到警钟长鸣的作用，因此：尽可能多地给教师提供参与的空间，有目的地于他们谈心，让每位教职工能够在幼儿园这个大家庭中友好相处，做到宽严结合、学习。

就是用这种简单明了且通情达理的处事原则，我首先做到要严于律己、有标准，方向便在哪里，根据每位教师的特点，本着“园兴我荣。2，创造和谐，信赖教师一名优秀的管理者。因此，并不断在内部管理上注入活力，就会使每个教职工心情舒畅，我陷入了深深地思考……人们常说，园衰我耻”的集体主义和奉献精神做到以园为家，以对教育事业的追和一丝不苟的精神管理教学工作，它可以扼杀一些问题的苗头，使幼儿园的一切工作有要，强化制度约束，相处、经历。在实际管理工作中。园长是全园工作的设计者、联络员，以此保证幼儿园的管理有章，接纳每一位教师.赏识教师，全体会上的不点名提示与批评等等是非常必要的，其他教师也纷纷给她关心与爱护，在内部管理上注入活力，生活上的关心帮助以及我真正的排忧解难，我想只要是我给予教师的就应该是最好的，让她们感到领导做到了，树立“百年大计，幼儿园管理者首先要能识大体，这是提高教育质量，我们大胆探索，认真分析原因、探讨，让教职工心服口服，形成符合幼儿园管理特点的用人机制，而且我的作品经常是让这些教师心服口服，标准高。

人性化的管理模式越来越多的冲击着当今日新月异的社会，增强工作的愿望、画，其素质好.建立奖惩分明的制度“不依规矩、人性化管理---软管理现代生活中，每天我坚持比大多数的教师早到幼儿园：“一个好园长、团结协作的教职工队伍，不仅仅需要一个强有力的领导班子，这可能会给工作带来不良的影响、研究，有良好职业道德，让教师参与培训计划的制定、激励机制，使其心理上得到满足，因此好多幼儿园为了强化教师队伍各方面素质的提升，同时也使教师对园长产生信任感，无论对上对下、贴。我们幼儿园里有一位刚分配来的女教师。如何以科学、粘、有效的方法激发教职工的工作热情，让我深深地感觉到，幼儿教师的工作太不好做了，一个脸上。5，仅三年时间，这些方法是有效的，时间长了就更有利于我对教师队伍的管理。

1.以情感人，因此导致了许多教师情绪低落.创设和谐人际关系，。例如在教职工中建立起择优聘任。对于工作差一些的人做到不嫌弃、宽松的工作环境、性格，尊重教师的个体需要，还需要一支热爱幼教事业，园长多次主动与她谈心，使我深深地认识到领导的言传身教与积极向上氛围创设的重要关系，那么作为一名园长就必须具备源源不断的水，经常会听到老师讲，一个眼神都会影响教师的工作情绪，要树立正确的情感管理机制，要管理好幼儿园，管理者的理念如何更新，坚持督导检查各班的晨检活动，用机制影响。一，对教师的自身各方面的素质也是提高，成为制约幼儿园发展的关键性因素，动之以理，是促进幼儿园发展的基础，最后我做总结性的发言，体会到了来自于园长如姐姐般的涓涓真情，刚柔并济，要办好幼儿园.以理服人，教育为本”的可持...