什么样的国学经典教材比较好

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什么样的国学经典教材比较好

当代著名国学专家、读经教育实践家、累积式教育法创始人、育心经典读经教材主编赖国全老师认为，判断一套国学经典教材的好坏，有以下几个标准：

第一是教材的质量：1、要准确度高，育心经典教材是经过反复推敲校对的；2、繁简对照：这样有利于港澳台的同胞门和对繁体爱好者的学习；3、书的材质问题：育心经典用的是蒙肯纸，有利保护孩子的视力。

第二要有童音跟读：跟读，或叫领读、带读，是教育中应用最普遍的方法，也是效果最好的方法。我们小时候学习语文，一定有过跟老师读书的经历。学唱歌也是这样，老师唱一句，学生跟着唱一句，很少会老师单独唱完，再让学生自己去唱的教法。有没有跟读，是判断一套教材是不是好教材的重要标志，我们认为，没有跟读的读经教材，不是好的教材。因为我们推广读经教育的受教者，主要是儿童，因此需要童音跟读，对受教儿童产生亲和力，愿意跟着一起读。好的童音起的作用是非常大的，这方面我们是有经验的。不好的童音，孩子非常反感，根本就起不到引导和促进学习的作用。跟读是为了保证学习的同步进行，中间留有间隔，让孩子有时间跟着读。朗读就达不到这个目的。

第三是教材要简洁明了。关于配乐的问题，我们知道有配乐欣赏，配乐朗诵，但没听说过配乐学习，但可惜现在许多教材就是做成配乐学习的。这只不过迎合了不懂教育的家长的兴趣而已。学习中配乐，没有任何证明能说明这样做是有帮助的。我们简单地举一个例子，假如上数学课，有人在旁边放音乐，你想想会有帮助吗？

关于光盘中配动画，也是我们一贯不支持的做法。读经教育是一个需要长期坚持的过程，同一段内容，需要反复读诵几十次甚至上百次，难以想象有哪个孩子会对一段没有情节的动画看上几十遍而不厌的。即使孩子愿意看，我们同样也是反对的，因为孩子的视力是需要特别保护的，长期让孩子看动画片，是根本不科学的，说严重点是害了孩子。

读经的教材，还是简单一些好，不要弄得花里胡哨，比如吃菜，一道道分开才能保证各自的味道，什么菜都混在一起，这种菜会好吃吗？读经教材也是一样，不要把音乐、动画、插图通通混在一起，事实上除了误导一些不懂教育的家长之外，对学习是没有任何积极的帮助的。作为一种产品，百家争鸣，百花齐放，都是可以的，但作为教材，就一定要认真思考一下，究竟什么样的教材才是真正适合自己的孩子使用，希望家长三思。

育心经典教材是全球首套纯洁版国学经典教材，具有以下特点：

■ 教材全面：出版了《易经》、《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等二十多部国学经典，为确保将孩子培养成大格局、大结构的超级人才，准备了系统、充足的建筑材料。还有许多经典教材正在编写中。

■ 全套原文：全部原文不加任何注释、解释，也不带插图、配乐，是我们所知的全球首套纯洁版国学经典教材。市场上原文的比较少，全套原文不带任何注释、解释的基本没有。实践证明，这种纯洁版教材，使用起来更方便，效果最佳。

■ 大字排版：采用大字排版，更加适合孩子阅读，保护孩子视力。

■ 横版印刷：采用横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。

■ 全文注音：古文很容易读错音，读错自然会理解错，全文注音，让您轻松读古文。

■ 简繁对照：独特的简繁对照，轻松达到用简识繁，为孩子以后阅读或研究古籍奠定基础，同时也更方便港台等地使用繁体字的读者。

■ 童音跟读：全套童音跟读或童音领读，亲和力强；实践证明，绝大多数孩子都喜欢和佳佳姐姐一起诵读经典。

■ 按时分段：独创音频分段录音，结合“累积式”教育法，把每天要学习的内容按时间划分好段落，而市面其他录音教材均不提供此服务。

■ 精选纸张：全部教材都选用了最好的蒙肯纸，护眼、环保。

■ 周到服务：提供优质的售后跟踪和指导服务，有众多的经过培训的专业老师提供咨询，还有一系列的后续培养计划，这是经典推广中非常少有的缘份。

为什么要学国学经典？有什么目的和意义吗

当代教育家，著名国学专家、读经教育实践家、累积式教育法创始人、育心经典读经教材主编、全家践行经典的楷模赖国全老师认为：

学习经典的目的是单单为了修心养性、完善人格、和谐社会吗？怎么才是完善的人格？怎么才能和谐社会？我们来看一段《易经》的文字，大家仔细思考一下。“富有之谓大业，日新之谓盛德。生生之谓易，成象之谓干，效法之谓坤，极数知来之谓占，通变之谓事，阴阳不测之谓神。”

什么叫富有？很多人说，精神充实就是富有。这正是近千年知识份子的误区。近千年来，中国知识分子，学四书，认为精神充实就是富有，其实大错特错。精神要不要充实？当然要。但是不要忘了，你首先要解决的，是安身立命。所以《孝经》上说：“立身行道，扬名于后世，孝之终也。”如果只是精神充实，自以为是，如何能够做到立身行道？千百年来，知识分子满足于自己的精神世界，生活上乃至于穷困潦倒，不以为忧，反以为喜。《易经》上说：“举而错诸天下之民，谓之事业。”你一个人精神充实，哪里算事业？！举天下皆精神充实，庶可谓之事业。

而要实现举诸天下，没有一定的物质、经济基础，你做得到吗？大军未动，粮草先行；大业未举，先明大义。而所谓义者，《易经》上说：“井以辩义。”为什么是井，而不是杯呢？因为杯水车薪，不足道也。而往来井井，则可以无穷也。所以真正的义，不是一个人的义，乃是天下人的义。

什么是德，什么是大德？日新之谓盛德。日新，《尚书》中有“日新其德”。《大学》里也有云：“苟日新，又日新，日日新。”什么叫“新”？我们好好看一看太阳，每天出来一次，就叫新。日日都新，久成盛德，这不就是累积法吗？太阳也不是每天都能见到，因为会有乌云，也会偶尔挡住太阳。每一件事皆如此，读经也是，日日都读，就是新，日新其德，日积月累，乃成盛德。

什么是“生生之谓易”呢？易就是变化的，是自然万物的必然规律。第一个生，是动词，变化出，实现。第二个生，是名词，新的，新鲜的东西，事物，包括思想。我们每天提出新的思想，新的思考，也每天不断地努力，编写新的教材，录制新的录音，这就是生生不息。太阳，她的阳光，是生生不息的，是万物生长的动力，是成就万物的源泉，所以“成像之谓乾”，成就万物，就是乾，“效法之谓坤”，坤是效法，不是生生，如同月亮，她是把太阳光反射过来，不是自身生发的，太阳的生生不息，与井水的源源不断，是真正的大义，是利万物而不绝的大义。

回到千百年来的读书人，自己都养不活，还自我安慰，说是精神满足？这样是自欺欺人的大话。真正的读书人，是能够做到大义，生生不息，善利万物，富有天下，这才是大业，而不是小家子气。读的书都停留在嘴上，不能实现生产力，不能做到自强不息，那个不是大义，乃是小义，甚至是伪义。这个就是我们学习经典，要学到的基本智能。如果我们的孩子通过学习经典，将来一贫如洗，我相信没有人愿意我们的孩子读经典，读出这么个状态。我们希望我们的孩子富有天下，但不为物质所累，取之于民，用之于民，善利天下，自身不绝，才是真正的大义！

国学都有哪些书籍

1. 《三字经》：中国历史上影响最大的蒙学经典，蒙学经典之首.

2. 《论语》：“一部中国人人人必读的书。不仅中国人，将来此书，应成为一部世界人类的人人必读书。”

3. 《周易》：中国古典哲学的源头

4. 《老子》又称《道德经》，是道家经典著作，陈鼓应先生的注本是今人注释本中影响最大的。该书除原文外，均是简体横排本，便于今天的普通读者阅读。

5. 《孙子兵法》：兵学圣典

6. 《新批校注红楼梦》：中国古代小说的顶点 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”

7. 《国学读本》：国学大师任继愈先生生前主编的最后一部著作.

8. 《古今名人读书法》：国学阅读必备教材.

9. 《漫画儒家思想》（台湾著名漫画大师蔡志忠编绘）延伸阅读：（1）《漫画佛学思想》（2）《漫画道家思想》以上三本被称为“漫画儒释道三部曲”

10. 《诗言志辨经典常谈》朱自清代表著作《诗言志辨》被公认为中国现代学术经典之作《经典常谈》是对古代典籍的概论性著作

11. 《国学小史》（梁启超） 1920 年冬，梁启超应清华学校之邀，开设课外讲演“国学小史”，据国家图书馆所藏《国学小史》手稿及梁启超自述并与胡适通信整理而成。

12. (1)《国学概论》（钱穆）（2）《国史大纲》（钱穆）（2）《梁启超论儒家思想》（3）《梁启超论先秦政治思想史》（4）《梁启超论中国文化史》（5）《梁启超论中国哲学》（6）《佛学研究十八篇》（梁启超）

国学教育对于孩子的真正意义是什么

你先了解国学是什么？国学经典是什么？

“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。

国学经典，是蕴涵常理常道、教导人生常则常行的书。

让孩子在最宝贵的年龄读最有价值的书。儿童学习经典，就如同师从贤哲，从人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开人生。国学不仅可以丰富孩子的文化知识，奠定孩子的人文底蕴，而且可以培养孩子良好的道德品质，提升孩子的儒雅、淳静气质，为孩子以后的“薄发”，蓄积力量

我们对孩子科学的引导，是希望孩子在生活中秉承孔子的仁义精神，学会谦和待人、谨慎待己、勤学好问这样的优良品行。我们从积极正面的方向来培养孩子对国学的热爱，并非是机械地恢复旧学，而是希望教会孩子做人的道理，培养他们的刚健人格，使他们成为内外兼修的中国少年、未来精英。所以”半部论语”可以让你的孩子比别人更进一步！