简要概括一下学前教育的教学有什么特点

[幼儿园教学有哪些特点瑞吉欧幼儿教育课程的实施特点是什]你好，瑞吉欧幼儿教育课程的实施特点有： 1。弹性计划 “弹性计划”（progettazion，意大利语），即教师预先制定出总的教育目标，但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标，而依靠他们...+阅读

简要概括一下学前教育的教学有什么特点

第一，学前教育课程的性质量什么？学前教育课程的性质概括着学前教育课程最基本的特性，它决定着学前教育课程其他的基本特性。明确学前教育课程的性质，是使学前教育课程实践保持基本方向和秩序的关键。长期以来，我们一直是在不明确，至少是在不完全明确学前教育课程性质的情况下，进行着课程实践活动的。因此，难免会遇到一些矛盾，产生一些困惑。本文把学前教育课程置于人的终生教育和课程的整个系统中，确定了其性质：学前教育课程是基础教育课程的基础部分，是终生教育的根基课程，是非义务教育课程，是适宜发展性课程，是基础素质教育课程。它标明了学前教育课程的基本地位和价值取向。明确学前教育课程的性质，对于我们正确处理学前教育课程与其他课程的关系具有巨大意义。

？第二，学前教育课程的基本价值取向是什么？迄今为止，我国的第三次学前教育课程改革已进行了20年左右的时间，应该说取得了不少成绩。但令人遗憾的是，由于目前国家尚未制订出新的课程标准，广大学前教育实际工作者感到无章可循。特别是由于教育实际中多种课程价值观的存在，而且没有清楚阐明学前教育课程应该确立的最基本的价值是什么，更是让教育工作者感到困惑。这给课程改革的继续深入设置了障碍。因此，要改革学前教育课程，把学前教育课程改革推向深入，就必须明确学前教育课程最基本的价值取向。学32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333363366133前教育课程的性质决定了学前教育课程的基本价值取向：培养完整儿童，发展儿童主体性，两者是相互联系的一个问题的两个方面；与此相关联的教育必然是全人格教育和儿童主体性教育。

确立这一基本价值取向，有利于明确方向，纠正当前教育实践中的某些偏向，充分认清当前我国学前教育课程实际中存在的“主智说”、“专长教育说”、“个性发展说”和“做人说”的不全面性与不合理性，丰富“全面发展说”的内容实质。？第三，学前教育课程内容的基本特性有哪些？根基性、直接（表面）兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性和发展性，是学前教育课程的基本特性。课程内容具有了这些特性，才可能实现学前教育课程的基本价值。这些特性是相互联系的。根据这些特性选编课程内容，形成学前教育课程内容选编的基本原则：根基性原则、直接兴趣性原则、人文性原则、情境性原则、活动性原则、整体性原则和发展性原则。？需要特别指出的是，学前教育课程内容主要来源于学前儿童发展、情境和活动，而不是“知识库”。

？第四，学前教育课程组织应遵循哪些基本原理和基本原则？在学前教育课程组织过程中，必须充分认清相互作用原理、整体教育原理和环境陶冶原理，遵循生活化原则、活动化原则、游戏化原则、综合化原则、家园同步原则和师生同构原则。？学前教育课程价值的实现，有赖于课程内容为支柱，而关键却在课程组织。上述这些原理的和原则的综合运用，有利于我们建立良好的师生关系，使课程真正适宜于学前儿童身心健康发展。？以上简单总结了学前教育课程的基本特性。应该指出的是，本文只是从性质、基本价值取向、内容和组织四个并非并列的方面，初步阐述了学前教育课程的基本特性，是否全面仍需进一步讨论。各基本特性之间的逻辑关系，也需要进一步理清。由于这些基本特性本来就是紧密关联的，要真正完全说清它们的区别与联系，就本人而言，实属不易。

当然，至于这些基本特性的内涵的界定准确与否，同样有待研究。？以学前教育课程的基本特性为题，本人有弥补学前教育课程史上理论研究不足的缺憾之心，更期望能对广大学前教育课程工作者走出误区、摆脱困惑有所助益

中文信息处理这个专业都开什么课

中文信息处理专业博士研究生培养方案（学科专业代码：050122 授予文学博士学位）

一、学科专业简介中文信息处理专业博士点为我校在“中国语言文学”一级学科下自行增列的博士点，2004年开始招生。设有“中文信息处理工程”和“中文信息处理方法”两个研究方向，目前有博导2人。该专业拥承担了多项省部级科研课题，拥有一流的图书资料等科研设施。

二、培养目标打好坚实的专业基础，熟知本专业的历史与现状，形成良好的治学习惯和学风，能够运用有效的方法独立地创造性地进行科学研究工作，提出富于创见的研究成果，成为本专业的高级研究人才。

三、研究方向简介序号研究方向名称简介1 中文信息处理工程学习和运用计算语言学的理论方法，面向中文信息处理的需要开展语言工程建设。主要包括汉语词语自动切分和标注工具的研究、建设通用和专用的语料库、本体信息工具研究、本体语义网模型研究等。2 中文信息处理方法学习和运用计算语言学的理论方法，面向中文信息处理的需要研究汉语。主要包括汉语的语音识别与语音合成、汉字的分析与处理、自动分词和标注、句法语义结构的自动分析、语料库的建设和运用、机器翻译、信息检索等。

四、学习年限1.学习年限一般为3年，最长不超过8年。2.研究生一般不延长学习年限；如确需延长学习年限，于每年十月由研究生本人提出申请，填写《华中师范大学博（硕）士研究生延期毕业申请表》，经导师和所在院系主管研究生负责人同意，报研究生处审批。3.研究生申请延长学习年限，不能超过学校规定的最长学习年限；研究生在延长学习年限期间，不享受普通奖学金和优秀奖学金。

五、课程设置与学分实行学分制，学分要：①博士研究生总学分为15-18学分；②学位公共课5个学分，其中外语3学分，马克思主义与当代社会思潮2学分；③学位专业课、指定选修课、任意选修课8-11学分；④实践环节为2学分。⑤同等学力、跨学科、专业录取的博士研究生，须在培养计划中增加补修本专业硕士主干课程3门，并要通过考核，取得及格成绩，但不计学分。

六、实践环节实践环节主要内容是参加本学科的学术活动，参加次数8次以上，其中2次必须是校外学术活动，每次都要有2千字以上的学习报告（由导师和导师组规定具体要），另外本人至少主讲2次学术报告，并填写《华中师范大学博士研究生学术活动考核表》。实践活动结束后，由导师和导师组进行考核，确定合格或不合格。表收齐后以院系为单位于学位论文答辩前上交到研究生处，不合格者，不能参加答辩，该门课程成绩由研究生处负责录入研究生教育管理系统。

七、科学研究必须有至少2篇专业学术论文在全国中文核心刊物上发表。发表论文的研究生必须是第一作者，并且是在校期间的科研成果，署名单位必须是华中师范大学，文献综述和论文摘要不计在其内。

八、学位论文1.本专业博士生至迟应在第2学期末确定学位论文题目，通过开题报告，并订出学位论文工作计划。 2.本专业博士生学位论文选题及学术水平的要为：选题有比较重大的理论意义和实践意义；结论有把本学科的研究推向深入的新见解；论文的写作反映对治学方法的探，并且反映“创新务实”的优良学风。

九、培养方式与方法强调三个“着眼点”：1.着眼于培养进攻意识；2.着眼于培养研究能力；3.着眼于培养优良学风。重视两条“教学链”：1.学习链。由三个链节组成：课程学习-研究实践-学位论文。2.指导链。由三个链节组成：学习指导-研究指导-师生研讨。

十、考核方式1.考核分考试和考查两种形式。学位课程应进行考试，成绩按百分制评定。选修课原则上也要考试，考试也按百分制评定成绩。实践环节、开题报告等用考查的方式进行。考试、考查的形式按课程要进行设计，可以是闭卷、开卷考试，也可以是做课程论文、实验考核等形式，都应有文字档案记录。考试成绩达到60分者可获得学分，考查成绩按合格、不合格登记，合格者可获得学分。2.学生课程考试、考查未通过者，有两次补考机会：一是随下年级参加正常补考，二是参加毕业补考。公共学位课程由研究生处组织考试，其它类课程由各院系组织，仍未通过者按学校有关规定处理。3.学生必须在规定时间内参加考试、考查，如有特殊原因不能按时参加考试、考查时，必须事先提出申请缓考，经院系、主管领导批准（其中公共学位课须经研究生处主管领导批准），方可缓考。擅自不参加考试者，该课程的成绩以零分计，不能参加正常补考，只能参加毕业补考。十

一、其他1.凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩评定标准以及有关要，按《华中师范大学关于研究生考核及成绩管理的暂行规定》执行。2.每位博士生必须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后六周内，制订出个人培养（学习）计划。个人培养（学习）计划经导师和专业指导组组长审定后，报院、系、所和研究生处备案。 3.本专业博士生培养方案和博士生个人培养计划完成与否，是审定本专业博士生能否毕业和授予学位的基本依据。

刻舟剑这篇寓言告诉我们什么哲理

【原文】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù）锲（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水之。舟已行矣，而剑不行，剑若此，不亦惑乎？【译文】有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船沿上刻了一个记号，说：“这里是我的剑掉下去的地方。”船停止以后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经向前行驶了很远，而剑不会随船前进，像这样去找剑，不也是太傻了吗？典故寓意【寓意（哲理）】刻舟剑是一个寓言故事演化而成的成语，比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。这是一个寓言故事，讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。刻舟剑是一个贬义词，并列式短语，为“刻舟”和“剑”两个动宾短语构成的并列短语，在句子中可以作谓语、定语或者状语。...

物是人非事事休！这句话是什么意思

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）首句“风住尘香花已尽”，意不过风吹落花而已，然仔细想来，“风住”，则在此之前曾是风狂雨骤之时，词人定被风雨锁在室内，其忧闷愁苦之情已可想而知（同时为下文“也拟泛轻舟”作伏笔）。“尘香”，则天已转晴，落花成泥，透露出对美好景物遭受摧残的惋惜之情。 “花已尽”既补说“尘香”的原因，又将“愁”意推向更深一屋，大有“落花流水春去也”之意。一句三折，顿挫有致。“日晚倦梳头”，日高方起，又无心情梳发。这看似违背常理的细节描写，正好写出了作者在国痛家恨的环境压力下那种不待明言，难以排遣的凄惨内心。

环顾四周，丈夫遗物犹在，睹物思人，念及北国故乡；而“物是人非”，景非昔同，不禁悲从中来；感到万事皆休，无穷落寞，故用“事事休”三字来概括。这一切真不知从何说起，正想要说，眼泪早已扑籁而下，“欲语泪先流”一句，已抑不住悲情喷涌而来，可谓“肠一日而九回”，凄婉动人。词至此收缩上片，一腔愁苦高潮暂告段落。 “闻说双溪春尚好”，语气陡然而转，词人刚刚还在流泪，现在却“也拟泛轻舟”了，似乎是微露一霎喜悦，心波叠起。然“闻说”，只从傍人处听说而已，可见自己整日独处，无以为欢；照应了上片“风住”“日晚”两句。“尚”、“也拟”，说明词人萌动了游春解愁的念想。但人未成行，心绪又转：“只恐”双溪舟小，载不动那么多愁苦。

那么只有闭门负忧，独自销魂了。上文“欲语泪先流”一句至此便点出缘由。总起来看，整段下片，大意是说小小春游，不足以慰藉词人天大之愁。然作者却善于通过“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词，吞吐盘旋，翻腾挪转，“一转一深，一深一妙”（刘熙载《艺概》），把自己在特殊环境下顷刻间的微妙复杂的心理变化表现得淋漓尽致，情意婉绝，回肠荡气。