怎样正确解读义务教育化学课程标准

[银龄讲学对城乡义务教育均衡发展提供哪些帮助]一直以来，城乡义务教育的均衡发展都是我国基础教育改革的重中之重，而此次充分利用退休教师优势资源，支持农村教师队伍建设的举措更加备受瞩目。理由在于，这些退休教师的优势资...+阅读

、科素养再认识1.科教育核理念——科素养广义科教育指培养全体民科知识、态度、与精神程或.科素养经教育实践发展起认识自应用自规律内禀特质.

（1）熟悉自界并尊重自界同性；

（2）懂科、数技术相互依赖些重要；

（3）理解科些基本概念原理；

（4）科思维能力；

（5）认识科、数技术类共同事业，及其处局限性；

（6）能够运用科知识思维处理社问题.美关于科素养内容八面：

（1）科统概念内容；

（2）作探究科；

（3）物理科；

（4）命科；

（5）球空间科；

（6）科技术；

（7）科社视野；

（8）科历史科本质.课程标准些课程理念进步体现知识与技能、程与、情态度与价值观三维目标.义务教育化（新）课标修订主要内容及解读修订总体原则与工作思路义务教育课程标准修订总体原则：坚持德育先，育本，充体现社主义核价值体系.坚持能力重，基本知识、基本技能、基本思想、基本经验；精神实践能力；信息处理能力；自主习能力等.坚持与俱进，及反映社发展新向，恰吸收科技发展.总体控制内容总量难度，加强科段间衔接.修订工作思路：未社公民科素养要求义务教育化课程发展际趋势发，进步审视发展所需化核知识、程实践能力，立足课程目标课程标准进行修订.修订主要内容及解读

（1）弘扬化课程基本价值a.导言部，本修订明确阐述化科发展及化教育面临代挑战、改革与发展趋势，阐述化教育于促进发展独特作用深远意义.b.课程性质部，突化课程三面功能，即课程启蒙性基础性，化实验科探究能力影响，化习情态度价值观发展作用.c.课程基本理念部，增加培养终身习意识能力，树立华民族伟复兴社进步勤奋习志向；培养创新精神实践能力；增加创设体现化、技术、社、环境相互关系习情境.d.课程总目标增加培养民族自尊、自信自豪，引导习，存，能更适应现代.e.程与目标，增加增进科探究体验；情·态度·价值观目标，增加安全意识、持续发展观念、敢于质疑等重要观点.

（2）调整科探究内容要求a.科探究主题内容目标要求更具体.b.强化实验安全实验环境保勿意识.c.增强科探究习实例内容准确性指导性.d.删与探究建议具体内容，降低其要求

（3）降低课程内容习要求《标准（2011版）》严格控制内容深广度：微观知识主要限于、原认识，离、电具体作用作要求；元素化见简单物质主，要求建立复杂知识系统；化定量要求涉及关公式含义理解简单计算.降低些核知识应标准条目要求

（4）进步明确基础知识习要求《标准（2011版）》些基础知识基本技能要求作更准确、具体描述：

（5）更新主题（单元）习情景素材本修订四视角考虑习情景素材更新，即化、技术与社联系

（6）加强课程实施程具体指导.a.教建议.根据课程实施经验问题重写教建议，确立建议新框架结构，b.根据课程评价指导程性要求重写评价建议，确立新建议框架结构，c.教材编写建议.原建议要求进行重新审核，特别结合近几义务教育化教材使用资源利用特点，调整建议框架结构，提新更具针性要求.d.课程资源利用发建议.根据现实教资源发与利用情况，调整建议框架结构，突化实验仪器试剂使用、实验与科探究实践组织、教与经验总结等，并增加关课程资源发与利用完整实例山宝——石灰石，使具更强针性、效性前瞻性.三、教师教建议1.教设计应始终坚持提高科素养本2.充发挥实验主科探究教价值3.深入研究启蒙阶段习化认知规律4.基于课程内容控制教与评价容量难度