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根据幼儿园中使用行为矫正的基本原则教师使用的行为矫正的方法有

02月22日 编辑 fanwen51.com

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所有的行为遵循一个原则:勉强成习惯,习惯一旦被打破,七天就会被打破习惯。(勉强成习惯,习惯成自然)

“认知行为疗法”又称“行为改变技术”、ABA脱胎于行为矫正。

行为矫正是(从外到内),认知行为疗法是(从内到外)

改变孩子异常行为:

1、感统(感统易学难精)

2、行为矫正(从外到内)

3、认知行为疗法(从内到外)

4、药(神经性药物、癫痫的药、兴奋性的药物)

孩子的异常行为:喜欢打头、咬袖子等自我刺激行为(自我刺激行为演变成情绪行为、攻击行为、自杀、自伤行为、暴力行为)

自我刺激行为从视、听、嗅、味、触、重力感。

头部的自我刺激行为:打头、偏头、撞头等

唇部的自我刺激行为:咬东西、咬唇等

严重的异常行为都是情绪行为引发起来的。

进入实操的孩子(动机不足)——需求、兴趣(情感依恋)

行为矫正的第一步:标价——坐地起价——讲价(得寸进尺)

行为矫正的四化原则:简单化、生活化、儿童化、趣味化。

行为矫正的四大基本原则:理解——把握时机——尽量保持一致——易理解(做法要让孩子理解)

自我刺激行为:

定义:没有外界环境刺激,当外界环境让自我刺激增多时,说明孩子动机不纯。

自我刺激产生的原因:1、感观刺激需求

2、引人注意

3、逃避+引人注意

自我刺激行为:

把握时机的行动(措施):

1、安排:合理安排孩子的训练时间和活动流程(考虑孩子的适应能力)

2、选择:选择适当的训练课题和内容

3、抗拒:(补充练习) 哪里做错了,站哪?哪里做错了,用哪里。

4、奖励孩子的良好(正确行为)

5、妥协:(适当、暂时地妥协)孩子出现的行为比原来好多了,这时就要适当、暂时地妥协。

6、忽视:自我刺激行为是为了引人注意和逃避,这时要忽视,忽视完之后反吸引+强化奖励。

ABA中最重要的是“脱敏”。

7、呼应:让孩子提高警惕(声量、语气、表情、眼神能够达到自我反省)

8、语言指导:(说明性地进行指导)还没回来就进行语言指导,下课回来就看卡片、吃好多鱼。

9、学习适当地社会性行为。 (整个社会性行为包括在家庭、社会和生活中),教孩子学习正确的行为。

改变异常行为问题的方法:

1、感统 2、行为矫正(由外到内) 3、认知行为疗法(行为矫正的延伸)

4、药

自我刺激分为刻板行为和情绪问题(正确行为强化,错误行为辅助完成)

行为矫正的实施方式:

1、正面练习 2、忽视与增强 3、厌恶制约 4、隔离

具体的:防大于治

正面练习:1、榜样法:(操作、参与、表达)必要时要求孩子具备仿的能力、动机、尊重。穿衣服家长操作时,也是孩子主动伸手、伸腿,让孩子参与进来,孩子能做什么家长懒着让孩子自己做。

首先让孩子建立动机

2、塑造法:孩子通过改变,行为得到一点改变(强化一系列地近似行为)

榜样法和塑造法再高级一点就是“合同法”。(最初地的是口头约定,口头约定是在交换意识的基础上建立起来的)口头约定如果做不到了怎么办?(要事先讲清楚和明白)

3、合同法:你想要饼干,把垃圾扔进垃圾桶里就给你饼干吃。

4、代币制:例子:小学时奖状就是代币,大学那些奖章、名誉就是代币,幼儿园时“小红花”就是代币。

榜样法的注意事项:

(1)、注意力(吸引孩子的注意力)

(2)模仿(让孩子模仿你做什么)

忽视与增强:

1、消退法:(行为一点一点就消失了,是错误行为逐步消失)

要不就是做正面练习,要不就去反吸引孩子,消退不等于无作为。

坚持不动声色,表现的很做作、夸张

2、饱厌法:(增强)让你做你喜欢的事情,直到讨厌为止。

习惯性行为适用(如:看了一天电影,即困了又饿,还要求看电影,这时就开始讨厌看了)

厌恶制约:

惩罚:惩罚也要配合榜样法。

第一点原则性的要求:孩子不可模仿,还行学不会的,别人能接受的。

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