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加强分配制度探索提高学校内部管理水平

11月24日 编辑 fanwen51.com

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加强分配制度探索 提高学校内部管理水平**区教育局

一、我区教职工工资内部分配的现状长期以来,由于受计划经济体制的制约,形成了教师工资完全依照国家规定标准发放的工资制度,学校在工资发放中没有自主权和灵活性。九象网23: .9xwang.这种工资制度与教师的工作能力、工作态度、工作绩效脱钩,不利于广大教师的工作积极性。自1999年以来,我们改善教师的工资待遇,采取一系列措施对教师的工资制度进行改革。特别是近年来,国家加快了事业单位人制度改革的步伐,为发挥工资制度应有的激励功能,国家允许各级各类学校在宏观调控下,根据本校的情况进行结构工资制改革。截至2006年我区16所中小学都实行了结构工资制, 结构工资制是由学校根据国家的有关规定自行制定的工资制度,即将国拨工资的70%部分(专业技术职务工资)和其余按国家规定发放的津、补贴等部分,直接打入教职工工资帐户,另外将全体教职工国拨工资30%部分(津贴)作为计入学校发放教职工工资资金的一部分,再加上学校的投入部分,构成学校结构工资发放的总量,学校则根据每个教职工每月的教育教学工作量、绩效、出勤率、奖惩情况等分等次发放当月的结构工资。发放的结构工资的投入,它依据工资的不同职能将其分为相应的几个部分,各部分既有质的规定又有量的规定,各有其职能特点和作用方式。校内结构工资主要由教育教学考核工资、绩效奖励工资、岗位津贴三部分组成,以常规教学考核与教育实绩相结合的办法,既注重教职工的常规考核,又注重绩效、奖励等方面的考核工作。结构工资制实施以来,一方面调动了教职工的工作积极性、主动性和创造性,为增强学校的内部管理活力创造了良好的条件;另一方面为促进教师队伍的稳定,整合教育人力资源创造了良好的条件。

二、实施结构工资制的主要做法

1、科学定制,量化分配,实现规范化操作。我们将实行结构工资制作为推进学校内部体制改革,激发教师管理活力的重要手段。对结构工资制的实施,进行科学定制,详细分类,按“统筹兼顾,责权明确,岗位管理,涉及全员”的原则,提出指导性意见,要求与教职工的工作能力、工作态度、工作量、工作绩效以及教职工福利保障挂钩,因各校的实际情况不同,从称呼上大都大同小异,结构工资主要由以下几部分组成:一是教职工月考核浮动工资,即原工资中的津贴和学校投入的部分,学校根据相关月考核细则,对教职工的个人教育教学工作情况,如课时量、作业量、辅导学生等方面进行全面考核,划定等次而核定的工资;二是绩效津贴,即学校根据学校内部制定的奖励办法,对教职工当月期间取得的教科研业绩,按获奖级别而给予的奖励工资,同时学期(年度)末学校根据教职工的教科研情况给予有兑现奖;三是岗位津贴,即学校根据教职工的不同工作岗位,按教学人员、管理人员、教辅人员、职员等工作岗位给予的固定性津贴;四是特殊津贴,如:班主任津贴、市学科带头人、区(校)骨干教师津贴;五是其他津贴,如:交通费、代课费、医疗费、节假日福利金等。以上的各个部分实现了教职工的工作实绩与工作酬劳的紧密结合,工资既有工作量化的月考核津贴,有推进教职工进行教科研的岗位津贴,还有激励教职工进行教育创新的津贴,体现了多劳多酬,优质优酬的分配原则。杨岔路小学还将结构工资与星级教师的评选有机结合,走出了教师个人的专业成长与学校内部管理水平相长的新路子。

2、加强岗位目标管理责任制,健全内部竞争机制。我们针对原有对“人”管理的弊端,实施全员教职工聘任,实现对岗位的目标管理。一是我们以实施全员聘任制为契机,建立健全各类人员的岗位职责,形成责权功能体系;二是制定各项工作条例,完善学校内部管理各项规章制度以及考核细则,坚持量化考核与适时反馈的工作机制,按工作性质及职能设立岗位责任,确立相应的工资标准,消除工资分配中的平均实现主义,真正实现按岗位取酬、按实绩取酬,变管“人员”为管“岗位”,加强对岗位的量化管理,将结构工资组成部分的核定做到有章可循、有据可依。同时,在一定时间内,教职工个人可以根据自己的工作情况、工作业绩及工作志愿,竞聘其他的工作岗位,实现人员的流动管理,促进岗位管理的良性互动,确保每个教职工都其岗位的最佳者胜任者,实现岗位薪金的效益和教育教学效应的最大化,真正实现岗位所需与人才所长的最佳组合;三是结合教育教学工作的特点,制定有关推进教育科研、新课程改革、校本教研等工作的奖励办法,逐步加大绩效奖励工资的比重,充分调动广大教职工的工作积极性和创造性,形成“相互赶超,争做一流”的良好竞争氛围。**小学大力加强岗位目标责任制,逐步完善结构工资发放办法,既重视教职工的“质”,又重视教职工的“量”,优化考核方式与办法,以完善分配制度为载体,提高了学校内部管理水平和办学水平。九象网: .9xwang.

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