跪求关于热爱校园的综合实践活动课题方案

[小学端午节综合实践活动方案]为继承和发扬民族优秀传统文化，营造欢乐、喜庆、祥和的节日气氛，我班将于端午节期间开展“我们的节日·端午”系列活动。现将活动方案制定如下：一、活动目的以弘扬爱国主义精...+阅读

跪求关于热爱校园的综合实践活动课题方案

建议搞一次“我的校园我设计，我的校园我美化”的设计大赛方案： 1. 关注校园，行走校园，发现校园的优缺点，用独特的目光审视校园； ---让学生自己发现问题 2. 自己动手，写出你对校园的了解和认识； ---锻炼学生分析问题 3. 自己或者小组设计美化校园的方案； ---培养学生解决问题的能力 4. 对自己或者小组的方案进行美化：文字说明，图片说明，课件制作； ---培养学生创新精神，寓教于乐 5. 交报方案，优秀作品海选； ---升华活动内容，去糟存精 6. 作品展览，师生打分，评选最佳； ---加大宣传力度，扩大影响力 7. 会议表彰，深化主题 ---有方有收，总结发展奖品：有校园特色的纪念品或者有学校文字的物品

综合实践活动教学设计怎样做社会调查

清明节传统习俗调查

【活动目标】

1、了解清明节的传统习俗。

2、根据当地的风俗，通过亲身参与、访问等方法了解地方的传统习俗。

3、整理归纳资料。

【时间安排】4周

1、第七周确定主题，制定活动方案。

2、第八周交流搜集的资料，组成小组，确定小组的子课题。

3、第九周归纳整理材料进行交流。

4、第十周成果（作业）展示。

【活动过程】

一、确定主题，制定方案

1、选定课题：临近4月，清明节即将到来的时刻，同学们都会跟随家人祭拜祖先，我们何不把清明节的

传统习俗作为一个活动主题呢？这个意见得到了大家的认同。

2、交流信息：对于清明节的来历，大家都有所了解，同学们在小组里交流，然后大家回忆往年清明节的情景，述说自己祭拜祖先的过程和感想。

3、确定方式：时间临近清明节，为此每人设定需要了解的事项，制定活动方案。

二、交流信息，组合成组

1、个人展示自己搜集的资料。

2、根据需要确定自己想研究的小课题。

3、组合成组，选出小组长，再次制定小组方案。

4、分小组制定方案，继续搜集资料。

三、中期交流，承上启下

1、各小组派代表交流。

2、各小组提出自己的难题或给别的小组提出意见。

3、教师小结。

四、成果展示

1、各小组以不同的形式进行成果汇报。

2、评价各小组的表现。

3、谈各自的收获或感想。

【附】

清明节传统习俗调查表

综合实践活动主题设计的目标取向有哪些

2.高年段综合实践活动主要的目标取向

如何通过一系列的主题活动落实以上所述的这一系列的目标呢？了解这一系列目标中隐含的目标取向，如综合性目标取向、行为体验性目标取向、生成性目标取向，使得整个活动的目标设计过程更为清晰、明了，是设计时要考虑的重要因素。

l综合性目标取向

综合性是综合实践活动的重要特征之一。这种综合性不同于学科间的综合，它超越了教材，活动所面对的是学生完整的生活世界，密切学生与自然、社会、生活间的关系的联系，把增强学生的终身学习的愿望和能力、创新精神与实践能力作为一个根本的课程价值来追求。对于高年段的学生来说，经过近四年的学习，已经有了一定的知识积累，综合实践活动课程为其综合运用各学科知识，同时在活动中主动获取知识提供了一个广阔的空间，在活动过程中，多种学习方式的整合，也必然带来学生生活方式的变革以及生活空间的拓展。

了解了综合实践活动课程综合性的目标取向，在设计活动目标时就要有立足于全人的发展，立足于建设学生的健全人格意识，培养学生多方面的才能。既要有知识与技能维度的目标设计，又要强调过程与方法维度的目标，小学高年段还是学生逐步认识社会，走向社会，形成自己的人生观与价值观的关键时期，此阶段活动目标的设计，更需要关注情感、态度、价值观方面的发展。

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综合实践实施方案

一、综合实践活动课程的意义

随着课改工作的深入，使我们越来越意识到培养学生创新与实践能力的重要性。综合实践活动课程——以其崭新的、指向性极强的面目，出现在我们面前。此项新课程，是国家规定的九年义务教育必修课程，包括“信息技术”、“劳动与技术教育”、“研究性学习”、“社区服务与社会实践”等，旨在使学生通过亲身实践，关注社会生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集信息处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流合作的能力、创新与实践能力。

二、综合实践活动的实施安排：

1、区安排：我区采取统一与自主相结合的原则，其中“信息技术”、“劳动与技术教育”统一安排，每周一课时；“研究性学习”、“社区服务与社会实践”三至六年级共140课时，这给了学校极大的自主权。

2、学校自主安排：为更好的将综合实践活动课程落到实处，真正体现其综合型、实践性、校本性的特点，我校决定从本学期尝试打破每周固定课时的传统安排，充分利用我校地区优势，及现有教育教学资源，准备将综合实践课课程的实施，与EPD教育（环境人口与可持续发展）项目相结合，与学科教学相结合，在三至五年级，每学期开展6次综合实践活动，可涉及语文、数学、英语、品德与生活、社会、自然（科学）、音乐、美术等学科相融合，开展主题性综合实践活动。使之能真正为开发师生内在潜力服务，本学期，我校

EPD就是指环境、人口与可持续发展。我校因环境建设绩效突出，连续五年被评为通州区全面育人特色学校、北京市绿色学校等，于2005年被批准为通州区EPD教育项目成员校。项目实施的终极目标是：培养具有主体精神与相应能力以及可持续发展思想与相应能力的新一代公民。现在正值联合国可持续发展教育十年（简称DESD,2005年-2014年）之际，其总体目标就是将可持续发展的内在价值观，全方位渗透到学习之中，促进公民的行为转变，以实现面向所有人的更加可持续发展、公正的社会。教育是提升与树立可持续发展潜在价值观与行为方式的最好途径。EPD教育项目涵盖面很广，综合性极强，这与综合实践课程的设置具有相通之处，二者结合，可谓相辅相成，为培养学生可持续发展能力奠定坚实基础。

再者，只有全学科均衡实施，师生全员参与，深入开展主题性教育实践活动，才能够使“可持续发展”的理念深深植入师生脑海，才能逐步提高教师的EPD教育意识，继而使学生的公民责任意识、创新与实践能力得到进一步增强。

可持续发展教育涉及四个关键领域——社会、环境、经济和文化。它以尊重人为核心，尊重所有人，尊重未来一代人，尊重地球生态系统，尊重文化多样性。我校决定以关注环境为研究与实践的切入点，多学科参与，组织学生开展主题性实践活动。

一、综合实践课主题：

关注环境，在实践中成长与发展。

我们所说的“环境”既包括自然生态环境，大到地球、小到身边；同时也包括学生所处的文化环境、人文环境等。

学生通过参与一系列的主题实践活动，要达到三个“起来”：即小手动起来，思维活起来，责任强起来。

各校请根据本校特点，抓住一点切入，制定出自己的小主题以及活动实施方案。

二、学科参与：

中心校本学期准备在三至五年级的语文、数学、英语、品德与生活、社会、自然（科学）、音乐、美术、信息技术九门学科中，开展与进行综合实践活动，以达到对学生进行全方位强化培养与训练的目的。

初步计划是：参与的每位任课教师，每学期根据本校所制定的实践主题，结合自己的学科特点，设计两个综合实践活动方案，并按时组织实施。其中任双科的教师，语、数各写一个方案。

三、建议：

教师在制定实践活动方案时，第一要充分体现与发挥本学科特点，第二要充分与教材相结合，第三要充分体现实践性、动手操作性，第四实践活动要完整，不仅要有活动方案，组织实施后还应有活动效果小结或反思。如果有活动前期调查、学生作品等材料，教师还应注意积累材料。

任课教师所制定的综合实践活动方案，既可以班为单位进行，也可在年级或年级段中共同开展实践活动。