现在开个幼儿园需要什么条件呢

[教师请长假需要什么条件]请不同的假需要不同的条件，具体有以下几个方面 1、事假学校实行五天工作制，并给予教师每周一晌自由支配时间，教师应尽量把个人事情安排在工作时间之外，确因具体事情调整不开的，可...+阅读

现在开个幼儿园需要什么条件呢

一、办园条件

（一）园舍

1、园址独立、安全，无危房，无噪音影响。园内清洁，日照充足，场地干燥，排水通畅。

2、活动室宽敞明亮，通风洁净。每班面积56m2以上。

3、儿童厕所坚固安全，清洁卫生。

4、具备园长、教师办公室、资料室、音体室、保健室、盥洗室、厨房。

5、户外活动场地安全、平坦，幼儿人均面积3.5m2以上，幼儿人均绿化用地面积2.5m2。

6、开辟沙地、嬉水池、种植园地、动物饲养角。

（二）规模

1、规模适宜（3—6个班）。

2、按年龄分小、中、大班。

3、班额符合要求：小班（3—4岁）25人左右，中班（4—5岁）30人左右，大班（5—6岁）35人左右。

（三）人员

1、编制合理，每班教师2人，保育员1人（寄宿制园2人），三个班以上的园配备专职保健员1人，寄宿制园增设专职医师1人，三个班开设园长1名。

2、根据本园实际情况，配备会计、出纳、炊事员及其它勤杂人员。

3、工作人员中无传染病患者和生理缺陷人员。

（四）设施

1、幼儿人人有合乎标准的桌椅。

2、班班有风琴、录音机、玩具柜、图书架，设置自然角、儿童作品角。

3、园内大型活动器械3件以上，每班小型活动器械7种以上，幼儿人均玩具5件以上，每班有各种教具10种以上。

4、幼儿人均图书5册以上，教师人均业务书刊3种以上。

5、有盥洗设备、饮水桶、幼儿一人一巾一杯，冬季取暖设备安全。

6、保健室有药柜、保健资料柜，备制一般的内服外用药品，有身高、体重测量器及简单的医疗器械。

7、开灶园厨房有消毒设施，有生熟食分开存放处。

二、园务管理

（一）办园方向

1、坚持社会主义办园方向，全面贯彻幼教两个“法规”，积极进行幼教改革。

2、有切实可行的三年办园规划和实施计划。

3、坚持教养并重，保教结合，有为家长、幼儿服务的具体措施，坚持一贯性，受到家长好评。

4、实行目标管理，责任到人，成效显著。

5、发挥优势，办有特色。

（二）领导班子

1、园领导班子成员有专业知识和较强的管理能力，团结协作，职能作用发挥好。

2、园长集中精力抓保教工作，每学期深入班级看活动听课40次。

3、主动争取社会各方面的帮助支持，在实施教育计划、改善办园条件和教师待遇方面成效显著。

（三）规章制度

1、建立健全各项规章制度，主要有：各类人员岗位责任制、学习会议制度、卫生保健制度、教研制度、安全保卫制度、幼儿一日生活作息制度、伙食管理制度、财物管理制度、考勤制度、奖惩制度、交接班制度、家长联系制度等。

2、各项规章制度内容全面，明确具体，并能严格执行，成效显著。

3、各类文件资料齐全，档案管理规范。

（四）保教队伍建设

1、园长和90%以上的教师具有幼师、职业幼师或取得幼儿教师资格证书，并胜任工作。

2、90%以上保育员具有初中以上文化程度，并受过县（区）以上幼儿保育工作培训。

3、保健员具有高中毕业文化程度，受过幼儿保健职业培训或取得县（区）卫生部门资格认可，并具有丰富的卫生保健工作经验。

4、绝大多数保教人员安心幼儿园工作，队伍稳定。

三、保育教育工作

（一）教养常规

1、每学年、每学期有切实可行的全园保育教育工作计划，并认真执行，成效显著。

2、每学期有符合幼儿年龄特点的班级保育教育工作计划，有月重点、周安排，并认真执行，成效显著。

3、幼儿生活常规合理、一日活动组织做到动静交替，体、智、德、美教育内容全面安排，课程设置合理（12节）。

4、教师要有教案，要备一日活动内容，学期末有检查记录。

（二）保育工作

1、每年为幼儿体检一次，每半年测身高一次，每季度量体重、测视力一次，定期对幼儿身体健康发展情况进行分析评价，有改进措施，并有显著效果。

2、开灶幼儿园合理制定营养食谱，保证幼儿必需的营养量。

3、严格执行作息时间，保证幼儿充足的睡眠。

4、加强对幼儿的安全教育，幼儿接送车辆证照齐全，一年内无责任事故。

5、传染病无暴发，幼儿计划免疫完成率100%。

（三）教育工作

1、认真按照《幼儿园教育纲要》的要求，结合幼儿年龄特点，合理地综合组织各种教育活动。

2、教师在一日活动中，能充分运用各种教育手段，对幼儿进行教育，教育方法正确，教育技能熟练。

3、以游戏为基本活动，积极为幼儿创设游戏条件，组织开展各种生动活泼的游戏活动。游戏的目的性、教育性强，幼儿的能力和个性得到发展。

（四）环境创设

1、积极为幼儿创设良好的教育环境，室内外环境做到净化、美化、绿化、儿童化、教育化。

2、充分利用周围环境的有利条件，对幼儿进行全面发展教育。

（五）家园联系

1、建立家长委员会，有切实可行的家长工作计划。

2、通过多种形式，定期向家长宣传科学育儿知识，在共同教育幼儿方面取得显著成绩。

如何贯彻应用型本科人才培养理念

一、统一思想认识，更新教育教学观念培养高素质应用型人才，必须首先统一思想，树立以“应用”为主导的人才教育理念与培养目标。应用型本科教育是一种人本主义教育理念，它关注的是为“人类未来职业生涯做准备”的教育，是实用主义教育理念在现实中的弘扬和发展。因而其培养目标不是传统的学科和学术本位的，而是对接现实，以满足社会需求为导向的，是理论与实践相结合、生产与劳动相结合、学校与企业相结合的教育，它更加强调学生自主学习能力和岗位适应性，强调具备胜任某种职业岗位的技能，强调能够解决生产实际中的具体技术问题，而且具有技术创新和技术二次开发的就业竞争能力，具备更高的适应社会多种岗位的综合素质，即生活和生存力，培养的是现代技术的应用者、实施者和实现者。

在深刻理解应用型人才的内涵的基础上，进一步明确办学三原则，即以最大限度经济建设的需求作为最高办学准则；以社会评价作为衡量办学水平高低、人才质量优劣的最终标准；以服务经济、贡献社会作为学院自身发展的根本动力。

二、面向社会需求，围绕应用型人才培养目标，优化人才培养方案高质量学生的培养需要一个高质量的培养方案，因此，完善人才培养方案，构建以能力为核心的人才培养模式和课程体系，是应用型人才培养的核心和关键，培养方案的重点应结合社会发展的需要和专业特点，确立好几个课程群和形成一个完善的实践教学体系，从而满足培养应用型人才的要求。

以地理科学专业为例，重点应构建好三个特色课程群和五个层次的实践课程体系。三个特色课程群包括自然地理课程群、人文地理课程群和地理教育课程群。五个层次实践课程体系分别是：第一层次为基础层次——室内实验教学；第二层次为专业层次——专业野外实习；第三层次为技能层次——中学教育实习；第四层次为提高层次——毕业论文设计；第五层次为拓展层次——学生社会实践。

针对培养应用型人才，尤其要强化专业实践课程体系，应以培养方案调整为切入点，把“实践与应用”的思想作为新的地理教育观念贯穿在整个实践课程体系中，改变原有实践课程结构，建立“实践与应用”为主线的地理专业实践教学课程内容体系。通过五个层次的实践教学相互配合，各种形式的实习取长补短，可最大限度地提高实习效率，提高实习教学质量，使学生熟练掌握基础知识、基本技能，全面开发学生的创造性思维和创新能力，培养学生的创新意识、动手能力、科研能力和综合素质。

三、强化师资队伍建设，促进教学质量提高学生实践应用能力的提升，需要有良好的实践条件来支撑，更重要的是要有良好的师资队伍与之相适应，所以，师资队伍建设是学院工作永恒的重点。再宏伟的目标，再好的方案，都要靠人来实施，也就是说能否培养出合格的应用型人才，优良的师资队伍的引领是关键。教师有底蕴，教学才有底气，学生才有灵气。

师资队伍建设无非是数量、结构、素质和作风的建设。在数量上，我院整体师生比较高，许多教师工作量较大且很多专业只能采取大班上课，从而严重影响了教学效果；在结构方面，有实践工作经历的教师占的比重较低，从而形成了僵化知识生产方式与应用型人才培养之间的矛盾，使之无法实现“学中做”和“做中学”的目标。所以，在数量和结构方面，今后师资队伍建设的重点：一是旗帜性的学术带头人和专业带头人的引进；二是有实践背景和经验，专长于学生实践能力培养的实践教学教师的补充；三是为了全面提升学院现有教师的从师能力、实践能力、创新能力和治学能力，促进学院教学质量的提高，制定全院教师能力提升的计划。

把提升青年教师的实践能力和高级职称教师的科技创新能力作为核心目标，把“双师型”人才的培养、引进作为现有师资队伍提升的重点取向；制定教师外出培训、到企业锻炼等具体措施；作风建设方面，将职业道德的要求显性化、数量化，并作为教师考核、晋升、聘任的的重要条件，促进教师工作作风和教风的提升。

四、制度规范管理，管理保证质量教学管理是确保教学质量的必要条件，管理出效益，管理出质量。

质量监控是教学管理中的必要手段，是提高教学质量的重要保证。首先要进一步完善教学质量监控保障体系。有关教学的管理制度和有关考核评价指标体系急需补充，如完善课堂教学、实践教学、毕业论文等各主要教学环节质量标准，重点突出“理论课程教学实践化，实践课程教学动手化”的要求；制定以应用能力为主导的多元化考核制度与评价方式，进一步完善产学研合作管理办法等；细化学风建设的各种规章制度和办法。

其次，探讨衡量课堂教学质量的标准，将课堂教学更加具体地纳入到教师岗位的考核评价体系之中，从而调动教师教学工作的积极性，同时还要把学生的职业资格考试、公务员、技能大赛等指标纳入到单位工作的考核评价体系之中。第三，充实和稳定专职教学管理队伍。教学管理人员是教学质量全程管理的落实者，是发挥制度有效性的保证，要制定《教学管理人员管理办法》，以保证教学管理人员的数量和素质能适应应用型人才培养的要求。