如何促进家园合作发挥教育合力

[对于幼儿心理健康教育的家园合作研究]眼看毕业在即，大学生们都在着急写论文，那如何才能写出一篇优秀的毕业论文呢?如何在一大堆论文中脱颖而出?小编直接为您展示优秀毕业论文一篇，欢迎毕业生们阅读参考!摘要：现阶段...+阅读

如何促进家园合作发挥教育合力

一、提高家长的意识，树立正确的教育观在农村，很多家长都会认为把孩子送到幼儿园就是给老师教育的，至于怎么教育那是老师的事情了，自己不需要再去操心。而正是这种思想，造成了家长不能很好的配合老师开展活动。要改变这种观念，首先要家长树立正确的教育观，自然界中充满了有趣神奇的科学现象，孩子们的探索就是从生活中常见的事物、现象开始，探索的内容越贴近孩子的生活，越能使孩子们体验和感受到学习内容对自己的意义，越能发现和感受周围世界的神奇，而真正做到这一点，不能仅仅是依靠幼儿园老师，如：生活中的一些相关经验，一些生活小窍门，等等，都需要在家长的及时引导下探索发现。

父母是孩子第一任老师，家庭是孩子的第一课堂要想使幼儿教育不断发展，必须将家庭和幼儿园很好的结合，家长必须重视自己的作用，参与到幼儿教育中来。

二、充分调动家长的积极性，使其知道自己的重要作用有部分家长对幼儿的教育是比较关心的，经常会和老师讨论自己孩子的相关事情，但对学校活动不怎么感兴趣，老师让其带的辅助教学的材料也只是抱着记得就带，忘了就算了的想法。

面对这种情况，我便注意在平时与家长的交流过程中，抓住该家长的某一优点，然后把它夸大，对他进行表扬，让他觉得老师对自己很重视，久而久之他便会非常乐意去配合你的工作。如我们班的冯玉涛的妈妈，她平时工作比较忙，因此对儿子在园的情况也不怎么了解，和老师的配合也是相当的不和谐，经常不能完成老师的要，一次，班级里搞联谊活动，正好碰上她休息也来参加，我们便抓住这个机会把她大大肯定了一番，让她知道她这个随意的参加不仅对我们的工作是很大的支持，而且更重要的是对孩子的心理上有了重要的影响，使孩子感觉到了妈妈对自己的重视，让孩子在小朋友中间有了自信，能理直气壮地说：我妈妈也来了！使他不会有被人冷落的感觉，这一点是我们老师永远无法满足孩子的。

总之，教师对家庭教育资源中的潜在因素要不断发掘，针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点，家庭背景有的放矢地开展个别沟通，对话、交流工作，这就要我们工作更细致、更扎实，在调查研究的基础上，为每个幼儿完善好联系档案，注重发挥家长独特的教育优势，动员他们参与到幼儿园教育活动，并及时给予肯定、鼓励、赞扬，这样，家园之间良好的互动局面会很快打开。

要使家长知道，自己的配合不仅仅是带些材料让老师更好的完成教学活动，更重要的是对孩子各方面能产生不小的影响。...

班主任如何做好家校合作工作

全面推进素质教育，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之情是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话。但家长的一句话抵教师的十句话的情况也同样存在。在现实的教育中，，我们不是常常听到教师抱怨：我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作教育有利于做到优势互补，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。具体地说，主要有以下几个好处。1. 从管理学的角度分析，学校管理过程中有各项关决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。同时，由于家长最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，由家长参与制定的决策，才更具有针对性。2. 家校合作中家长通过家长委员会或校董会等组织机构行使监督权，可以最大限度的保障儿童的权利。3. 家校合作使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。在家校合作系统中，学校与教师理所当然起到主导作用。一方面，社会担负起对家长的教育责任；另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。在家校合作过程中，要家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理，他们认为家长是在监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。二、创建良好的家校合作气氛。家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。另外，还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。三、畅通家校交流的渠道。家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。

1、传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。

2、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班集中，可以把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况。形成一种互动交流。

3、建立班级网站。教师可以通过网站，根据本班的特点向家长说明有关家庭教育知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。 ”

如何构建家校共育平台

一、真情相容的沟通机制真情相容的沟通是一种强调教师与家长、教师与学生、家长与学生之间的对话在自主的、平等的、自由发展的交流。[2]有人曾这样比喻：教师、家长两者之间的交往就像抛球与接球的过程，抛球者和接球者都是主体。他们之间是平等、合作的，抛球和接球是可以连续的，双方都要认真对待。为此，教师要将自己的地位“降”下来，把家长的地位“升”上去。

（一）公开透明，让家长知晓新生进校后，我会在观察全班孩子一段时间后，选出一些家长代表组成家长委员会，让他们成为家长与学校之间沟通的桥梁，利于学校赢得家长的信任。对学校里的一些决策措施，我事先都会与家委会沟通，再把讨论计划或决定发在班级微信群里。若家长们没有异议，就按此计划或决定执行。如本班规定：每一学期的班干部都从上个假期的作业星星评比优胜者中产生，其中获得前8名的学生将是下一个学期的中队委，9-16名的学生将担任小组长。

五年以来，我不折不扣地按规定进行，过程公开透明。这样学生有了明确的努力目标，家长知道自己的职责所在。每学期，同学们都轮流着当班干部，大家“你追我赶”，家长们也卯足了劲。。如此，本着“一切只为了孩子”的宗旨，家长和老师真情相容，形成了沟通融洽的有效机制。

（二）彼此信任，让家长参与学校要赢得家长们的尊重和信任，作为桥梁的家长委员会的作用不可小觑。

为此，我们应通过有序的互动给予家长委员会足够权利，以此赢取他们的信任，获得他们的支持。比如，学校举行的各种大型活动，演出服选择的式样、价格，我会交给家长委员会定夺，由他们发布告示，征其他家长的意见，家长委员会在综合其他家长的意见后做出合理的选择。几年来，教师与家长彼此信任，家长从一开始的被动配合，到如今的主动联合，可谓转变巨大。

二、无私兼爱的服务机制无私兼爱的服务机制需要教师对教育的热爱与真诚，需要把全部心灵和才智献给学生的信念与决心，需要热爱每一个学生的胸襟，坚持言教与身教并重，严格履行师德规范，以文明的言行举止做学生的表率。所谓“园丁”“蜡烛”“铺路石”等，都是教师心灵美的写照。教师只有真心关爱学生，全心全意为学生服务，才能真正成为家长们眼中满意的老师。

（一）一视同仁，让家长放心无论在生活上还是学习上，教师都要时时刻刻关爱学生，对学生一视同仁，决不能厚此薄彼。对于学困生，教师更要参加关心、呵护，有的放矢地教育他们，让他们都感受到教师温暖的爱。事实上，学困生家长的付出不比优秀生家长付出的少，有的甚至更多。教师要真诚地与他们交流，正确地引导学困生，打开他们心灵的大门，使他们重新振作起航，勇敢自信地去追逐每一个美丽的梦想。

[3]比如有一天，几个学生跑到办公室向我告状，说班里的调皮大王把喷脚的药水喷到一个优生的眼睛里了。我一进教室看见那个孩子不停在揉着眼睛，我赶紧安排将其带去医务室。事后得知，原来是那位优生自己要摇那个瓶子，才导致药水喷到了自己的眼睛里。但在当时，同学们却七嘴八舌地数落那个调皮孩子，纷纷怪罪他。我马上制止了他们，并告诫他们是非要分明，不能带着有色眼镜看人。

这件事后，这位调皮孩子收敛了很多，其家长再也不提心吊胆，生怕孩子又惹出是非来了。

（二）真诚付出，让家长暖心教师的工作是神圣的，也是艰苦的。要做好教育工作，要教师付出感情、时间、精力，尽职尽责地完成每一项教学工作，同时不断挑战自己，超越自己，在各方面都能成为学生的楷模。家长们把“望女成凤、望子成龙”的希望寄托在教师身上，教师只有树立极强的使命感，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任。

这几年，我执教的都是住宿班，家长把学生交给我，我既当爹又当妈，事事亲力亲为，学生都亲切地叫我“班妈”，以致许多家长对觉得自己孩子对我比对他们还亲。作为班主任，我不但要提高自己执教的学科成绩，还要重视学生其他功课的提升。幸运的是，孩子们的成绩一直在年级段名列前茅，其他各项比赛也都领先，家长们非常感激我。

三、科学引领的教育机制科学引领的教育机制就是学校以家长实际需要为中心，针对家庭教育普遍存在的共性问题，针对家长存在的最困惑、最集中的问题进行授课，向广大家长传授科学的家庭教育理念和方法，使家庭教育步入科学化、规范化、系统化轨道。学校首先调查家长需，在了解了家长需要后，再深挖问题根源，以更好地解决家长在育儿过程中的困惑，提升家长的教育能力。

（一）转变教育观念，培养学生成人家长的教育观念、教育能力参差不齐，因此在班级管理的观念上必须首先取得一致。但转变家长的教育观念却是一件漫长而艰苦的事。首先必须让家长深入了解孩子的内心想法，亲身体验学生的感受。通过交流沟通，让家长和教师达成共识，拧成一股绳，形成教育的合力。比如，我班有些家长5天没见到孩子，但一见面就开始批评孩子。

孩子一听就来气，不是跟家长顶嘴就是扬长而去，最后家长只能向我诉苦。为此，我教给家长们一些诀窍：一见面不要谈成绩，多了解孩子在学校的生活情况。...

幼儿园如何家校合作

美国幼儿园的一间教室就像一间包罗万象的小商店，琳琅满目的物品拥挤在一起，但这些看似凌乱的房间却是有章可循的。它一般分为玩具部、绘画剪纸部、积木部、字谜画谜部、戏装部、厨房部、图书部。从这些部门的名字就可知道在这里干些什么。如在厨房部，孩子们就玩锅碗瓢盆、玩具蔬菜，或进行做饭游戏等。美国幼儿园教育很重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园的教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点包括：？幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习；？幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用；？幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习区域：积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、科学角、图书角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。？各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。？热闹的地方和安静的地方被分隔开来，交通要道被用来减少注意力的分散。在美国的幼儿园里，材料是摆在矮的架子上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见、被选择、被取放。？同样的材料放在一起，可以教孩子分类，并把东西按序摆放。？每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。？不同的材料训练不同的感官，提供不同经验。？各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。？幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。？教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。？各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。？幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面：

一、各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。积木角：把积木放在卡车里，然后把它们打倒，让幼儿了解大小、重量和数概念。（数学和科学）讨论在哪儿放下一个大积木，让幼儿表达思想并学会和同伴合作。（语言和社会性技巧）试着将一个大积木放在另一个的上面，让幼儿学会控制和协调肌肉。（身体协调性）家庭角：学会穿衣服，让幼儿使用他们的小肌肉技巧。（自我帮助，眼手协调）假装成人，让幼儿了解角色在社会中的活动。（生活技巧）把盘子和杯子分开，让幼儿分类活动。（数学）桌面玩具角：盒子里有一些几何体的模子，把一些不同的几何体放进盒子里。（眼手协调，空间思维）完成一个迷宫，让幼儿完成一个任务。（学习习惯，自尊）把相同的图形放在一起，让幼儿配对和分类。（数学）艺术角：玩橡皮泥，让幼儿了解材料的变化。（科学）为了完成一个任务，把纸、剪刀和胶水放在一起，让幼儿计划和实现一个任务。（学习习惯、独立）画一个人，让幼儿使用象征。（眼手协调，抽象）沙和水：让船沉下去，让幼儿认识到原因和结果。（科学和逻辑思维）和其他儿童一起活动，让幼儿和其他儿童相处。（社会技巧）灌水（不是洒水）让幼儿使用他们的小手肌肉。（身体协调）图书角：从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。（学习习惯）听一故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。（阅读技巧）谈论在书中发生的事情，让幼儿记住细节并表达思想。（语言发展）

二、所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼的儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。1.培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。

（1）各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。

（2）幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。

（3）教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。

（4）各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。

（5）幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。2.发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。

（1）布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。

（2）玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣。

（3）高度合适，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。

（4）当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。3.培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。

（1）划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。

（2）家具的使用（...