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杜威的教育思想

（一）论教育的本质和目的 教育的本质和目的的理论是杜威整个教育体系的核心。在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“教育无目的”的观点。

（二）论课程、教材、教法与学法 主要包括：课程与教材、思维与教学、“从做中学”。

（三）论“儿童中心”与教师引导 从批判传统教育忽略儿童的做法出发，杜威认为，学校生活组织应该以儿童为中心，一切必要的教育措施都是为了促进儿童的生长。

（四）论道德教育 杜威认为，从广义上说道德就是教育。他的德育论是以实用主义道德论为基础的，否认客观的永恒道德，把实效作为衡量善恶的标准。 赫尔巴特的教育思想

（一）教育的最高目的——道德 “教育的惟一的工作与全部的工作可以归结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高的目的，因此，也是教育的最高目的”。

（二）严管重罚的管理论 赫尔巴特认为，在学生道德观念尚未形成之前，必须对他们进行“管理”。

（三）主知主义的教学论 1.提出了多方面兴趣的概念以及教学必须培植多方面兴趣的要求。 2.论证了智育和德育的关系，揭示了教学具有教育性这一原理。 3.强调了直观观念形成的价值，论证了教学系统化和教师在教学活动中的重要性。 4.提出了“教学形式阶段”的理论，揭示了教学书本知识的客观规律

（四）注重心灵陶冶的训育论

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