浅谈如何在初中英语教学中渗透素质教育

[如何在数学教学中渗透思想品德教育]新野县王集镇初级中学聂晓渊 “智育不好出次品，德育不好出危险品。”它告诉我们，我们的社会不仅需要知识型人才，更需要德才兼备的优秀人才，同时她也为我们的数学教育明确指明了...+阅读

浅谈如何在初中英语教学中渗透素质教育

谈谈如何在初中英语教学中渗透素质教育《英语课程标准》在论述英语教学的基本理念时明确指出，要“面向全体学生，注意素质教育”。近年来，我县教育部门十分重视教学质量的提高，特别是狠抓英语教学这一块，农村初中英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其是“应试教育”的观念根深蒂固，使素质教育在实践中难以全面铺开；英语作为一门活生生的语言实践课，教师在课堂教学中往往以传授知识作为主要目标，只注重学生成绩的高低，从而忽视了学生的全面发展，上成了枯燥乏味的呆板课。这一现象无疑有悖于语言教学规律，反过来又造成严重的两极分化，这种现象在农村乡镇初中尤为突出，结果是学生学了几年英语，运用能力极差，听不懂，讲不出，使外语教学陷入恶性循环的怪圈，甚至出现外语教学危机。

笔者认为，要摆脱这种被动的局面，我们除了树立素质教育的观念，还必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导我们的教学实践，不断探索，改革旧模式，确立符合素质教育要求的新的英语教学体系。那么，我们在英语教学中应如何有效的渗透素质教育呢？结合多年乡镇初中的教学实践，谈谈我的几点看法。一转变教育观念，面向全体学生素质教育着眼于素质的全面提高，注重启发学生生动活泼自主地学习，让学生成为课的主动参与者；训练学生的综合技能，切忌不分层次和个性差异的满堂灌，大搞题海战术，学生被动，机械地学习，造成心里负担过重。在课堂中，应改进教学方法，灵活地运用多种教学手段，加强学生在学法方面的指导，逐步掌握语言学习的规律，提高学生学习兴趣。

教师要根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。因地制宜地创设适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言能力得到提高。例如，在讲授英语《新目标》第九册，Unit13时，学生听完Amy和Tina的对话后，我要求他们结合生活的实际（如去XX饭店用餐）为话题，根据自己的心理感受再编造类似的英语对话练习，并邀请一两组同学到全班前面操练，由于是他们自身的“opinions”，从而言之有物，有效的活跃了课堂气氛，真正做到活用教材，而不是死教教材。总而言之，应使学生行成有效的学习策略，把素质教育落实到日常教学之中。二遵循语言教学规律，优化教学内容目标英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。

首先，课堂教学中作为实施素质教育的主阵地，主渠道，在英语教学中提高课堂教学效果，优化课堂教学内容和目标。在实际操作中，教师应千方百计营造外语交际的环境，教师可通过实物/教具演示，看图/多媒体会话等课堂活动将语言形式，意义跟学生实际紧密联系起来，充分感受到语言的真实性，能学以致用，将极大的激发学生的学习兴趣。其次，课在课外学习活动中，教师科运用听录音，放录像，制作手抄报比赛等手段创设语言交际氛围。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。我的作法是每个月都会利用一节活动课来播放优美动听的英文歌曲，主要通过网络搜索下载，甚至可以是学生推荐，如《RightHere Waiting 》，《Cry On MyShoulder》等等，这些歌曲或经典，或流行，学生欣赏、吟唱的热情异常高涨，学习英文歌词过程中既开阔了视野，陶冶了情操，又增添了词汇量，逐渐形成初步语感，提高综合技能。

另外，教师要做到经常调查研究，掌握交际动态尽可能多为各层次学生提高交际机会，克服部分学生羞于启齿、害怕说错的语言心理障碍；对于学生出现的一些问题，以鼓励表扬为主，尽可能地避免他们出现畏难急躁心理。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课堂教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。因此，我们必经克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化教学目标，以情感为核心，把培养学生学习机动、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，从而达到全面发展的总目标。三提高教师素质，保证有效实施素质教育的实施，对教师自身的要求更高。转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。

尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。在新形势下，教材更新周期趋短，跨学科知识系统的相互联系，呼唤更多“一专多能”型教师，新概念、新词汇在教材中不断涌现。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势持点，以突出教材的交际功能力主线来培养学生初步运用英语交际的能力；深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律；同时加深对英语国家历史背景，人文地理，民族风情及中西文化差异的理解，在学生之间架设培养跨文化意识的桥梁；不断提高自身教学水平和教学能力，研究教学方法，参与教改实践，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师的转变...

如何利用英语课对学生进行德育教育

学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂。因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

一、利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“A Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《My Teacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。《At the Tailor's Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

三、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。例如，在讲授SB I Unit 10 sports 这一单元时，教师可结合我国申奥成功这一振奋人心的消息，让学生感受到我国政治地位的提升，综合国力的增强，从而激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。

四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻的教育。

五、抓住教学过程中的契机，进行德育渗透。在具体的教学过程中，可能出现思想教育的某些契机，如果教师能及时抓住，会产生很好的教育效果。如英语课堂上，在教美国儿童欢度圣诞节的课文时，在考虑单词，句型，课文的同时还要考虑不要让学生产生美国儿童非常幸福的误解。...

英语学科的思想和方法

一、我们要处理好思想教育和教学之间的关系教育学原理认为：提高学生的思想觉悟能促进他们对知识的掌握.而掌握科学文化知识又为学生形成科学的世界观奠定基础，两者相辅相成英语作为语言工具，在使用的过程中离不开思想内容这种语言教学的特点决定了英语教学在传授语言知识和培养语言能力的同时.还要对学生进行思想教育.使学生不仅能够学到语言.而且还要接受正面的思想品德教育但是.这种思想教育不靠“灌输”而是靠“渗透” 思想教育是活的教育。

不是枯燥的政治说教.所以这种渗透也应像涓涓溪流。在日常的教学中.学生需要了解中西方的文化差异.而语言的学习是为了更好地达到相互沟通交流的目的，促进发展语言形式因内容的表达而存在.如果没有表达沟通的作用.那么学生所学的字、词、句、篇、章都变成了没有血肉的东西.失去生命力。失去本身存在的价值。因此.我们一定要遵循语言教学规律.正确处理好英语教学与思想教育的关系.合理地把两者结合起来.达到我们最终的目的既教书又育人

二、遵循教学规律，仔细研究教材。

实现思想教育和知识教学的统一我们现在所使用的教材中的课文都有一定的思想内容及立场观点.教学内容都离不开思想道德教育和情感的提升随着学生的知识、技能和能力的不断增长.其思想品德也受着潜移默化的影响。

三、我们要不断更新英语教学中的思想教育方法思想教育是塑造人的灵魂的工程，它是一项艺术性、创造性的劳动教师应根据学生的心理特点、知识水平、思想实际.结合课文综合运用各种教育手段。

例如，，/，（The necklace》是莫泊桑的名篇.以剧本的形式展示.为了让学生更深刻地了解人物性格特点。我让学生分角色表演。首先.我让他们就文中的人物及特点进行了讨论.大家较为一致地认为马蒂尔德是资产阶级虚荣心腐蚀下丧失青春的悲剧形象由此.他们了解到虚荣心对于青少年的危害.也使得求真务实成为大家心目中更现实的目标除此之外.还可以利用课件的图片和影像资料进行声形并茂地讲解.扩充相关背景信息以激发学生潜存的情感可以通过小组讨论或者双方辩论使学生进一步理毹课文的思想内容：可以让学生写读后感.突出思想教育的重点，从而锻炼学生口头和书面表达能力：也可以通过演讲、座谈会、交流会等多种方式.创设出思想教育所需要的轻松和谐的教育气氛：还可以开展丰富多彩的英语课外活动.寓思想教育于娱乐中等等总之.在英语教学中进行思想教育的方法很多.只要以语言教学规律为前提.进行切实可行的各种尝试.都能贯彻思想教育的精神。

四要充分发挥教师在思想教育中示范作用在英语教学中进行思想教育.关键还在于教师 “学高为师.德高为范”。教师是教育者，教师自身的榜样示范就是最有影响的教育教材。从某种意义上说教师就是活教材教师的事业心、冶学态度和工作作风都会对学生产生潜移默化的影响学生对教师的“崇拜”源于很多不同因素.因此.教师应该以身立德。

为人师表。可见教师对学生的“身教”胜过“言传”。因此.教师在严格要求学生的同时.也要加强自身的品德修养.要处处以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要做到更好.以自身的模范形象为学生做出示范教师还应不断学习新知识.更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平，根据学生的生理、心理特点.按教育规律教书育人.以适应教改的需要。