小学阶段该如何规划指导孩子数学

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大部分孩子在小学自主学习能力偏弱，所以大部分还是靠家长来约束的。作为家长，首先要了解自己在孩子的整个小学学习过程中起到的角色。主要是如下4个重要作用

1、为自己的孩子制定计划

2、挑选学习资源

3、学习结果的监督

4、学习间接的辅导我先给大家介绍下，制定计划的几个关键环节。每个年级段的孩子需求是不一样的，每个年级的学习重点页是不一样的，所以制定计划是个很复杂的活儿。我跟大家提供一个计划，制定这个计划，需要明确两点：定位和评估关于定位：要定位2个，一个是知识定位，二是孩子定位如果不是知识的定位，可以跟学校老师沟通，或者自己翻阅下教学资料，参看下，孩子本学期需要学习的重难点，知识定位就是学习目标。方向错了，补习再多，家长再怎么监控，说不定还会有副作用。孩子定位，每个孩子能力和学习程度不一样，所以需要考虑自己孩子的情况，自己孩子的定位方式可以通过测试卷+与任课老师沟通，不建议由外部的培训机构代劳。最后孩子定位完后，一般会有三种结果。 1- 补差性 2- 一般性 3- 提高性针对这三种学习，才能开始制定学习规划孩子的学习，很简单，只有3个步骤+1个插入 3个步骤：1- 知识接受 2-知识转化 3-知识创新 1个插入：学习反馈知识接受：听老师讲课，或自己看书，或家长讲解知识转化：老师讲课的时候问孩子问题，家长讲解的时候问孩子问题，孩子自己看书的时候提出自己的问题知识创新：也就是孩子能够自主的找一些难题解答，或者对一些知识提出“莫名其妙”的想法 1个插入：就是对孩子学习反馈，也就是检测。家长千万注意检测，检测不是学习的必要环节。中国喜欢用试卷考试，因为中国教育潜意识在对人才进行三六九等的划分，孩子可能会因为成绩不好，被划分为差生，对孩子自信心打击很大。所以这个检测在孩子学习过程中，不是必要的条件，而是一个插入的条件。检测的结果是用来改善孩子的学习规划，如果不理想，家长要自己调整好孩子学习的进度和学习的时间。要多跟孩子沟通，让孩子理解学习≠考试这个观点，在中国考试的体制下，肯定会受到抨击，呵呵……不过，我个人还是认为未来孩子的教育，不能是这种三六九等的教育。能以一张试卷来决定孩子。我总结下上面的几点

1、家长作用：制定计划，挑选资源，结果监督，学习辅导

2、制定计划方式：先要目标定位，测试评估，最后制定学习计划（可以参考附件）

3、孩子学习过程：知识接受、知识转化、知识创新和测试反馈我再来跟大家分享下，小学1-6年级孩子的心理特点和主要辅导方向小学一年级：心理特点：好奇，模仿，好动。好奇是好事儿，孩子对外界事物，新的知识，有强烈兴趣。所以对孩子一些天真烂漫的想法，家长一定要加强引导模仿，就是模仿老师、模仿身边的同学，这也是小学1年级孩子信任、喜欢老师！！一年级孩子的思维模式：直观、具体、形象如果孩子上1年级，围绕着三点去选择教材和辅导方式另外一年级孩子的主要方向不是考试，不是成绩，是要让孩子理解什么是学习，什么是数学，关键通过这些培养孩子对数学的兴趣数学的理解能力有两方面构成：1语文 2数学的量小学二年级心理特点：自信心，自控力自信心：多表扬和肯定孩子自控力：孩子的情绪不稳定，容易冲动。家长规划的主要方向：学习习惯的培养，可塑性往逐渐定型的过渡大概的意思是：要拟定好学习时间，用纸、用笔，计算和思考问题、做题的习惯；孟母三迁，说的就是这个道理。孩子学习习惯没养成，慢慢就不会重视学习，那个时候，我们再去逼孩子学，孩子就厌弃反感。这样是刚才那位家长提到的，孩子不按照规划来的部分因素。这个时间段，孩子会碰到难的数学题，不好理解的数学题，要多表扬和肯定孩子。好小学三年级心理特点：内控、深刻、自觉发展，情绪控制能力有限的，情绪不安。这个不是每个孩子都这样的，三年级的孩子很复杂，有要补差的，有要能力提升的，这个就得看情况了。三年级的孩子，常有马虎大意、作业磨蹭。这些是大多数不良习惯中最多的，所以这个时候，一定要注意纠正孩子的不良习惯。 2年级是养成，3年级是边养成，边纠正小学四年级心理特点：9-11岁，从被动学习向主动学习转变，有自己的想法。不过辨别是非的能力有限，逐渐对学习失去兴趣。四年级就是一个分水岭了，孩子的叛逆萌芽也就在这个时期。很多初三的家长问我孩子叛逆怎么办，其实那个时候我也是苦笑几声，初二初三的时候，是孩子叛逆爆发期，解决问题手段最后是在萌芽期就采取手段。 4年级的孩子，常常会谈自己的想法，这个时候，家长要多聆听，多赞同，多了的，带着孩子去发现，直接的语言沟通可以少点。尽量不要让孩子发现你是在批评他孩子发现问题后，恍然大悟，然后你再表扬他发现问题的能力这个是其中一种方法所以，四年级的大家辅导的主