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今天的活动对我的触动很大，使我更深入地理解了“生态体验教育”的意义和作用。生态体验是一种有价值的、有效的道德教育。生态体验更重视体验者的内在感受，是道德的一种内化和自省，唤醒人们的道德意识，加深情感体验，并非为学习道德标准而被动体验。这是用于我们的教学，让我们更加重视学生本体的道德水平和认知能力，选择和采用适合学生，善于被学生接纳的教学语言和手段。

“生态体验教育”把“教育者”称为“导引者”，把“受教育者”称为“体验者”，导引者本人亦是体验者。它把知识学习与体验者的生命意义关联起来，从感性生命个体的生存实践出发，凸显教育的实践性、享用性和反思性表达。每一项活动看似只是对于人与人之间的简单思考，但自己要多多品析便会发觉都与受教育者有关。学生就像蒙眼的求助者和看你表达的猜测者，一切选择都取决于教师这个扶持者和表达者，有能力的教师能很快与学生融为一体，形成默契。

因为多年的教学经验使教师善于观察和理解学生，而年轻缺乏经验的教师，只能尽最大努力地使自己强大起来，用有能力，这样才能去扶持孩子。教师的表达有很多种方式，肢体、语言、图片、音乐……用最适当的、最有效的方式才能切实的达到指导的目的。这也是我认识到了自身的不足和发展方向，反思自己平时的言行，努力做一名最好的扶持者。

德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。...

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德育实训个人总结实践体验式道德-----高一（10）班沉莹道德的实践经验（10）班应猞嗯 在欧洲和美国的领先国家，社会实践是一门重要学科，招聘单位，其作为第二学位，能够实践中，把握好课堂上的平面，强大的概念...