什么是听能管理 - 范文无忧网

[什么是学校机房管理]学校机房管理浅谈学校计算机机房是提供给学生学习计算机的重要场所，学生只有通过课堂教学与上机操作相结合，才能真正地吸收计算机知识。学习技术学科的特点决定了学校机房管...+阅读

什么是听能管理？听能管理包括哪些内容

听能管理（Audiologic management）是听觉口语法（AVT）实施过程中的一项原则和基本任务。它是以听力师为主导，通过听力师、康复教师及听障儿童家长三方协同合作，对听障儿童的听觉状况、助听效果及其所处的声学环境进行动态观察和主动评估，通过有效的听力服务，使听障儿童的听觉处于最佳状态。 1.实施目标 ⑴在听能管理中，听力师要做到主动管理听障儿童的听力跟踪，对其助听设备的工作状态常规检查。 ⑵全面规范听能管理的内容及提高服务技术能力。 ⑶听力师主动与家长、老师沟通，及时发现、解决听障儿童在学习语言过程中出现问题。 ⑷听力师教会家长对助听设备的正确检查、使用方法及维护，指导家长懂得解读助听器验配报告表。 ⑸听力师教会家长在家如何观察孩子配戴助听设备后对声音的反应及配合行为测听而进行的训练。

2.具体措施 ⑴建档：对在中心训练的每个听障儿童建立听能管理档案。包括助听设备的情况、听检记录、家长及老师问卷调查、病例讨论记录表。 ⑵耳科检查常规检查：不论在中心训练或是门诊病人，每次检查前常规做耳科检查---用电耳镜检查耳道及鼓膜，清除耵聍，必要时做声阻抗检查，发现异常，通知家长及时诊治。定期检查：每月定期对班上孩子进行常规耳科检查，清除耵聍，必要时做声阻抗检查，发现异常，通知家长及时诊治，将每月检查情况、处理意见等记录在该班的登记本上。 ⑶听力跟踪对于在中心训练时间较长、听力稳定及配合行为测听的儿童，至少每学期跟踪裸耳听力及助听补偿一次，验证助听设备是否达到最优化；对于刚进入中心训练、3岁以下、听力不稳定、不能配合行为测听，必须2个月跟踪听力（裸耳听力及助听补偿）一次，直到听力资料可靠性较高；听力跟踪后的情况及时与老师、家长沟通、交流，跟踪情况在档案中有详细记录。

⑷助听设备检查常规检查：不论在中心训练或是门诊病人，每次检查前常规做助听器性能分析。定期检查：听力师每周到负责班里抽检设备使用情况，指导老师、家长正确使用及维护助听设备，将抽检情况、处理意见等记录在该班的登记本上。 ⑸班会及小型培训班根据各班情况，每学期至少二次班会分别在学期初与学期末，利用班上家长开放日，与班上家长面对面的交流。学期初班会：①让家长清楚跟踪该班听力师是谁，便于家长与听力师及时沟通。②听取家长意见，了解家长需，便于有计划进行本班孩子的听力跟踪。③指导老师、家长如何填写问卷调查。④制定小型班级培训班。根据学期初班会及家长需每学期举办一次班级家长及老师培训班形式、内容自定，达到家长熟练掌握助听设备维护、主动配合工作并能够解读助听器验配报告。

学期末班会的目是将每一个孩子跟踪情况向家长汇报，让家长清楚知道孩子目前听力状况及助听效果。 ⑹问卷调查在中心训练时间较长、听力稳定及配合行为测听的儿童，每学期做一次问卷调查（家长和老师）；对于刚进入中心训练，不能配合行为测听或听力不稳定的儿童，每学期至少二次以上问卷调查（家长和老师）并存档记录；对于门诊3岁以下，每三个月或复诊超过三个月，每次做问卷调查；对于门诊3岁以上，初次复诊做问卷调查，以后每次复诊超过半年做问卷调查。 ⑺聆氏六音测试聆氏六音的测试在训及门诊跟踪中，每次跟踪（含调试）必须做，要在档案及报告中明确记录哪些音处于感知、分辨、识别。 ⑻加强与康复教师的沟通每次跟踪班上的孩子后要将跟踪情况、注意事项及存在的问题及时与该班老师沟通、交流，以便发现并解决听能有问题的孩子，对个别疑难病案，事先向部门提出并进行讨论

苏宁仓管离职率高的原因

目前国内男多女少是一个不争的现实，娶妻难成了目前适婚年龄的男性的一个难题，在仓库由于比较枯燥无味，做事要小心，以免出现错误，没异性，与人的交流少，这是年轻人不愿意进公司做仓管员的一个很重要的原因。年龄上来了，很多一直做仓管的人逐步离开这个行业，另谋他路，年轻人不愿意进来，自然导致这个行业从业人员越来越少的原因。对于在仓库干了几年的人，一般都需要懂几个软件，过去工厂也许懂点金蝶、excel就可以了，现在的电商公司，每个公司所用的软件都不一样，特别是跨境电商的软件，相对比较复杂，对于他们来说，每换一家公司，也许又要需要重新学习一次新的软件，对他们来说，虽然工作了几年，懂了不少软件，公司都想能从社会上招到比较与岗位合适的人员，对于他们来说好像开始并没有什么优势。

最关键的是仓管这个岗位工资比较低，很多都是在3。5k到6k之间，深圳的出租房已经越来越高了，离地铁站的单间已经升到1500左右了，而且每年都在涨，公司又没有包伙食，所以一年下来真的很难存到钱。外卖等一些新的行业的出现，很多骑手虽然工作时间比较长，但工资还是可以的，只要肯努力，一个月赚到8k以上是很多人可以做到的，所以这些行业吸引了不少仓管员转行，先赚点钱再说，估计是不少仓管员的想法。很多公司，除了少部分会给仓管员加班费，很多是不给加班费的，如果面试时公司是说没有加班费的，一般加班会很多，因为这些公司不需要给以员工报酬，相反如果公司说是有加班费的，那么加班相对会少一点。这些就是这个行业越来越难招聘仓管员的缘故，当然也会还有其它因素。

中小学教育研究的方法有哪些

常用的教育科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。观察法：观察法是进行教育科学研究常用的一种方法。研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法的一般步骤是：

（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；

（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；

（3）及时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。调查法：调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。调查法常同观察法、历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：

（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话提纲等，规划调查的程序和方法及各种必要的安排；

（2）按计划进行调查，通过各种手段搜集材料，必要时可根据实际情况，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展；

（3）整理材料，研究情况，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。历史法：历史法强调一国的历史传统和民族特性对教育的决定性作用，注重广泛搜集被研究国家教育的历史文献资料，鉴别和整理史料，分析比较被研究国家教育的发生和发展过程，最后得出相应的结论。比较法：比较法是对某类教育现象在不同时期、不同社会制度、不同地点、不同情况下的不同表现，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现的方法。采用比较法要注意各个国家的社会经济制度、政治制度、历史传统、科学和技术以及文化发展的水平、教育理论及其在实践中的反映，等等，明确可比较的指标。从而正确掌握某一国家教育发展的基本趋势，明确可以借鉴和学习什么。比较法的步骤是：

（1）描述，准确、客观地描述所要比较的教育现象的外部特征，为进一步分析、比较提供必要的资料；

（2）整理，把搜集到的有关资料进行整理，如做出统计材料，进行解释、分析、评价，设立比较的标准等；

（3）比较，对资料进行比较和对照，找出异同和差距，提出合理运用的意见。比较法的使用要同其他方法互相配合。统计法：统计法是通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以得对所研究的教育现象作出数量分析的结果的方法。这是数理统计方法在教育方面的应用。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的大量数据，找出这些数据分布的特征，计算集中趋势、离中趋势或相关系数等，将大量数据简缩，找出其中所传递的信息。同时，还可进一步使用推断统计法，即利用描述统计取得的信息，通过局部去推断全局的情况。此外，近几十年来随着统计学的发展，提出了实验设计，要在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变量之间的关系。统计法一般分为两大步骤：

（1）统计分类：整理数据，列成系统，分类统计，制统计表或统计图；

（2）数量分析；通过数据进行计算，找出集中趋势、离中趋势或相关系数等，从中找出改进工作的措施。使用统计法，必须学会科学的推理方法和掌握统计计算的技术。实验研究法：实验研究法是在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果的方法。实验法可分为实验室实验法和自然实验法。前者基本上是在人工设置的条件下进行，可借助各种仪器和现代技术。后者在日常教育工作的正常条件下进行。两者都要保证受试者处在正常的状态中。实验法一般分三种：

（1）单组法：就一个组或班进行实验，看施加某一实验因子与不施加实验因子，或在不同时期施加另一实验因子在效果上有什么不同；

（2）等组法：就各方面情况相等的两个班或组，分别施以不同的实验因子，再来比较其效果；

（3）循环法：把几个不同的实验因子，按照预定的排列次序，分别施加在几个不同的班或组，然后把每个因子的几次效果加在一起，进行比较。实验法进行的步骤是：①决定实验目的、方法和组织形式，拟定实验计划；②创造实验条件，准备实验用具；③实验的进行，在实验过程中要作精确而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测验；④处理实验结果，考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力排除偶然因素作用。与实验法有关的还有模拟法，即创设专门类似物（模型）或情境的...