教学工作及教学质量监测汇报材料

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教学工作及教学质量监测汇报材料

武安市教育局

（2011年12月）

各位领导、各位专家：

今天，我们很高兴地迎来了邯郸市教学工作及教学质量监测检查团的领导和专家。首先，我代表武安市教育局和全市教职工对各位领导和专家莅临指导表示热烈欢迎和衷心感谢！下面就我市教学工作和质量监测实施情况汇报如下：

一、基本情况

我市辖22个乡镇和1个工业园区，502个行政村，全市总面积1806平方公里，总人口78.2万。全市现有各级各类学校425所，教职工10577人，在校生15.2万人。

近年来，我市坚持以提高教育质量为第一要务，以教学工作为中心，大力实施“科研兴教”和“开放办学”战略，教育教学质量逐年提升，全市教育基本实现了内涵式均衡发展。先后被授予 “河北省义务教育均衡发展先进县（市、区）”、“邯郸市校本革命先锋旗”、“邯郸市教育科研先锋旗”等荣誉称号。今年11月份，我市高标准通过河北省教育督导评估和第二轮教学评估，举办了全省县域基础教育教学改革综合实验项目研究现场会。

二、教学工作和教学质量监测实施情况

（一）宏观发展

1、机构建设

市教育局高度重视教研工作，给予“四个优先”：教研设备优先装备、教研队伍优先建设、教研活动优先安排、教研经费优先支付。先后投资200多万元，为教研室配备汽车2部，微机30多台，一体机等办公设备，建起了主控室、文印室、图书室、档案室等；教研员人手一台微机并连接宽带网；每人每年订阅1—2本专业期刊，有足量的专业图书；教研和教学评估经费实报实销，并对承担研究会议的单位和与会人员给予补贴。

2、队伍建设

一是加强教研专业队伍建设。教研室现有教职工33人，设小学组、初中组、高中组和理论组。制定了《教研室工作人员职责》，确立了教研员任职条件和选拔标准，明确了工作流程。近年来，先后从教学一线选调10余名骨干教师充实教研员队伍；建立了日常学习、专题报告、下乡指导、教学成果奖励制度等，教研员专业引领作用得到充分发挥。二是加强兼职教研队伍建设。建立了38个学科中心教研组，制定了《学科中心组工作条例》，通过“建”，即自下而上层层评选；“管”，实行动态管理；“提”，即学习培训、不断提升。“领”，即充分发挥引领作用，明确职责，本校引领，区片带动，辐射全市，形成了一支以名师、学科带头人、教坛新秀为骨干的兼职教研队伍。三是加强基层教研机构建设。学区教育办设立了研训室，配备了专职研训员；学校建立研训处（教研处），配备了专兼职研训员，构建了“两纵一横”的管理网络，纵向确立了“教研室-市中心学科教研组-学区、校研训室”组织管理线和“专职教研员-兼职教研员-名师-学科带头人-教坛新秀-普通教师”学科管理线；横向成立学区、校教研组，真正实现了教研工作的“纵到底、横到边”。

（二）教学研究

3、制度建设

实行教研员“三三工作制”，即教研员三分之一的时间进行常态课堂教学调研，三分之一时间进行专题研讨，三分之一时间进行理论学习和总结成果；真正发挥教研机构的研究、指导和服务职能，采用“指导型听课、问题型听课、跟踪型听课”等形式，参与、指导教研活动，共同破解教学问题，提高教研活动效益；同时建立了高标准的档案资料室，教研活动、教学管理、教学案例、教学总结等档案资料齐全。

4、常规管理

一是认真谋划教研工作。教研室每年颁发《教育科研和教学研究工作计划》，分别制定普通高中、职业高中、初中、小学、幼儿教育教学研究工作目标。今年，我们明确了“学前抓规范，促益智；小学抓习惯，促养成；初中抓基础，强素质；高中抓质量，创品牌”的研究思路，借力综改项目研究，以提高质量为重点、以校本革命为途径，努力实现教研工作重心的“五大转移”，即“由关注全市性大型教研活动转向关注区片、盟校、校本教研上来”、“由过多地重视模式的构建转向教学目标、内容和效果上来”、“由培养极少数典型教师转向提高大多数普通教师素质上来”、“由总结教学经验转向查找教学问题上来”、“由指导少数精品课转向关注常态课上来”，进一步明确职责，抓好落实，着力提高教研工作的实效性。

二是切实加强课程管理。以县为主，以校为本，着力提高课程建设领导力。成立了课程审议委员会，建立课程管理和评价制度，每学年各校将三级课程实施方案上报，经审批备案后实施；开展了全市“三级课程优化组合”调查研究，及时补充、选聘缺编教师；切实加强音体美等学科教学，与邯郸学院联合，举办培训班12期，培训教师1768人（次）；探索了重组式、拓展式、镶嵌式、交叉式等三级课程优化组合方式，全市开发校本课程材料1200多套，如：市二中开发的“核心品质教育”、实验小学的“爱的教育”、富强小学的“养成教育”、西苑小学的“地方文化”等校本课程，彰显了学校办学特色，促进了学生全面发展和个性发展；同时，我市把课程开设不全定性为重大教学责任事故，实行责任追究，实现了课程管理制度化。

三是加强教学常规管理。先后制定了《武安市中小学教师教学常规》《武安市教学事故认定和处理办法》，明确指出教学管理无计划等60种情况为教学事故。建立健全教学监察组织，定期不定期地抽查教师的备、教、辅、改、考、评、研情况，保证教学常规一月一检查，期中和期末集中检查，并将检查结果全校通报，记入教师的业务档案，纳入教师绩效工资考核体系，实现了常规管理科学化。

四是深入开展科研培训。坚持短期与长期、专项与系统相结合，深入开展了全员培训、应需培训、网络培训、送训下乡等活动，不断提高教师教学水平和研究能力。与东北师大、北京师大、华东师大建立了教师教育合作机制。今年暑假，我们邀请全国著名专家对校长、班主任和骨干教师进行新课堂理论和实践培训，培训后，及时召开座谈会，交流体会，分享收获；同时各单位开展了全面培训，教研员举办了业务讲座，促进了教师素质的整体提升。

四是建立校本研修制度。我市在组织、制度、实施、评价等方面建立一整套校本研修制度，保障校本研修的顺利进行。形成校本研修的程序。把握“四大”环节，即“学习研究—教学设计—实践观察—反馈会议”。实行问题研究招标制，通过专题研究、专项研究、个案研究和问题研究，让每一个教师深入到研修中来，写自己的教学故事，研究案例，反思笔记……，让每一个教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出来的东西再研究，把研究的东西整理出来”,亲自体验研修的成功，逐步提高理论素养和实践能力。

五是实施骨干带动战略。坚持开展教坛新秀、学科带头人、骨干教师、“三名”（名校长、名教师、名班主任）评选，去年，我们通过逐级申报、资格审查、工作陈述、个案演讲、课堂教学、理论答辩等形式，评选出第一届“三名”人员124人，市委市政府进行了隆重表彰。明年，我们将进一步细化“三名”评选方案，设立教坛新秀奖、突出贡献奖、终身成就奖三个层次，覆盖不同年龄段教师，充分调动了教师工作积极性，促进了教师专业化成长。

（三）教学管理

5、教学评估

我们认真落实省教学评估精神，建立了县域、学校、教师常态教学评估制度，形成了“两延伸”、“两坚持”、“两纳入”的教学评估机制。“两延伸”即将教学评估由义务教育阶段延伸到幼儿教育和高中教育阶段；“两坚持”，即学校坚持每学期对教师进行一次评估，并进行一次自评，市坚持每年对学校进行一次评估；“两纳入”即将教学评估结果纳入学校和校长有限目标考核和教育教学质量奖惩方案中，作为学校和校长年度有限目标责任制和教育质量评价的重要内容，作为教师绩效工资发放的重要依据，激发了干部、教师的内在动力。同时，加强了教学评估的过程性管理和评估结果的综合分析，建立了定期通报制度，针对实际问题，提出整改措施，真正做到了“任务措施硬、实施措施硬、奖惩措施硬”的“三硬”和“评估过程真，评估档案真，评估结果真，整改措施真”的“四真”的评估要求，不断提高全市教学水平。

6、教学活动

一是建立盟校教研工作制度。加强盟校教研，构建了理论和实践体系，采取“强强联合，强弱结盟”方式，以“资源共享、多元互动、捆绑考核、整体评价”为方式，建立了市内20多个盟校（盟园）教研组织，南关、东关等12所学校也同邯郸市的名校结盟。开展盟校（盟园）教研，不仅解决了基础薄弱学校专业引领力量不足的问题，而且解决了校本教研自我封闭、各自为阵和区(片)教研组织松散、协调不一的弊端。《中国教育报》以《盟校教研破解校际均衡难题》为题介绍了我市这一做法。

二是建立“双领”教研工作机制。我们利用每年寒暑假，组织专、兼职教研员，在掌握课标、吃透教材、研究教法、研究学法的基础上，编写、修订了70多个学科“通案”，达1.2万多节，建立了优质教学设计资源库；有计划、分步骤开展中小学101个学科优质视频课录制工作，利用教育网，逐步建立了一套系统的本地化优质教学资源库。同时利用视频网络，每周开展视频课观摩和研讨，变一节优质课为多节优质课，引领新课堂创建活动。此项改革成果获“河北省第五届教学成果三等奖”。

三是深入开展新课堂创建活动。制定了新课堂创建活动计划，创新了“163工作模式”，构建“1个机制”，即构建“以解决问题为目标，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为方法”的创建机制；开展“6项活动”，即扎实开展“通案引领、优课领先、同课异构、一课多轮、深度备课、问题研究”等研讨活动；推进“3多课堂研讨模式”，即开展课堂教学“多维度、多视角、多观察点”的“说、观、议”活动，形成“人人参与、共同研究、合力攻关”的新课堂创建氛围。今年先后举办新课堂教学研讨活动30多场，参加人员达3000多人次。高中先后举办了高

一、二课改观摩课、开展了青年教师说课、作课大赛；初中先后在二中、实验中学、四中、五中、七中、午汲中学、矿山中学、伯延中学等举办学科有效教学新课堂研讨会；小学先后召开了南关小学的“综合实践活动研讨会”，东关小学、上团城小学“小学数学素养强化月研讨会”，邑城小学“小学语文联片教研活动”，矿山小学“小学英语有效教学研讨会”，伯延小学“大成全语文教育成果展示会”以及杜庄小学“小学有效作文研讨会”等，形成了我市独具特色一系列新课堂教学模式。如：伯延小学的大成全有效语文实验，一年级学生识字量已达1900多个，可以阅读

三、四年级的统编教材，写一篇300字左右的小作文。

7、质量检测

我们坚持每学期组织中小学教学质量检测，从去年开始，我市在省“中考”科目的基础上，增考“地理、生物、音乐、美术、信息技术”等学科，成绩纳入学生总分和学校评价体系，同时，将示范性高中公助生指标按学生定员和办学水平分配到各初中学校，实现了由单一学科成绩考评向“学科成绩+综合素质+创新实践能力”考评的过渡，促使初中学校开全、开好每一门课程。同时，我们也加强了小学教学质量的抽测诊断，市教育局实行学年末对六年级进行抽测，学期中对1-5年级任意一个年级进行调研抽测制度，同时，依据教育局一年一度的教学评估，以及学生在初中、高中学校后续发展水平，对各单位进行跟踪评价。每年召开教育教学质量分析会议，各学科专、兼职教研员对学科质量进行分析，总结经验，查找问题，研究改进措施。我们把今年确定为“教育质量提升年”，发动了新一轮提高教育教学质量攻坚战，9月份，分别召开了小学、初中、高中教育教学质量工作会，进一步明确目标，采取措施，促进教育教学质量再上新台阶。

8、教育科研

我市成立了教育科学规划领导小组和办公室，制定了《教育科学研究工作条例》，建立申报、论证、立项、指导、结题和成果奖励制度，将教育科研工作纳入教育整体发展规划，专兼职教研员带头参与课题研究。今年，我们先后举办了 “十二五”各级规划课题申报工作培训会；召开了“十二五”教育科研问题征集分析会；组织申报河北省规划课题3项，河北省教育学会“十二五”规划课题164项，邯郸市规划课题18项，武安市级课题200多项；“十一五”期间，我市完成邯郸市级以上课题60多项。其中8项科研成果获省、市教学成果奖，22项课题获邯郸市第三届优秀教育科研成果奖，促进了研究型学校和教师的发展。

9、校本革命

我们把实施“校本革命”作为推进教育内涵发展，全面提高教育教学质量的战略举措，同“河北省县域基础教育教学改革综合实验项目”和教学评估相结合，制定了校本革命推进行动实施意见和新课堂创建实施方案，建立校本革命考评机制，紧紧围绕“理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命”六项重点工程，建立组织，强化领导；全面部署，重点突破；健全机制，强力推进，取得了丰硕成果。今年，我市先后组织校本革命行动征文，认真总结了校本革命成果，《武安教育》连续两期刊登；先后聘请专家学者就新课堂的基本理念对全市校长、教师进行了系统培训，组织了“强力提师能，创建新课堂论坛”，引领理念革命；积极推行了校长竞争上岗、听评课、星级评价、轮岗兼职“四项改革”。规定正校长每学期听课不少于40节，副校长60节，并及时总结数量和质量，督导校长以教学领导教学，举办了“观课议课与教师专业发展”等校长论坛，推进校长革命；全面实施“开放办学”，选派骨干教师到北师大、东师大等名校学习，选派教师到洋思中学、杜郎口中学等名校学习，跟岗培训；实施了“组团支教”，从城区选派200多名优秀教师到农村支教，今年选派291人，对口帮扶11个乡镇、72所学校，促进师本革命；开展了课程标准、教材体系、课堂教学“三项达标活动”，深化创新性、实践性、选择性、合作性、开放性“五项作业改革”，建构了一系列有效、高效课堂教学模式，推进课业革命；大力开展“双爱好”、“十个一”和“阳光体育”运动，强化书法课、普及太极拳，举办中小学艺术节、运动会等，促进生本革命。

各位领导、各位专家，我市教学工作取得了一定成绩，但距领导要求还有一定的差距。下步，我们将以此次检查为契机，进一步加大工作力度，围绕提高质量这一重点，推动教育内涵发展上水平，为建设区域教育高地作出新的更大的贡献！

谢谢大家!