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、课题背景及界定
(1)研究背景
伴随着新课程改革的脚步，我县课题研究有序开展，我校自2009年后先后两次赴山东杜郎口中学进行参观学习，考察后于2010年9月正式实施了高效课堂在教学中的运用研究.同时学校在2010年就将我们年级确定为高效课堂实验年级，确定了数学为实验学科，我们在近一年的实验基础上总结出“一二一”高效课堂教学模式，高效课堂有效的促进了教学质量的提高，为了更好的促进教学研究，2012年年初，我们课题组通过讨论，决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况，我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究.所以我们的研究一方面是我们学校大课题的一个延续，另一方面也是为了提高初中课堂教学质量的一个重要内容.
(2)课题的界定
1.通过小组研究，编写导学案，提高课堂教学的容量，提高教学的质量.
2.导学案的界定，有两部分构成，一是学生使用的学案，主要通过自学题以及学习方法的设计，指导学生自学，增大课外学习的容量.另一部分是由教案，主要是用于指导教师上课如何组织学生有序开展展示，提高，测评，从而提高课堂教学的质量.
3.我们的研究的对象的农村的孩子，课余没有老师指导，提高学生学习积极性显得尤为重要.如何提高学生的学习积极性是研究成果一项重要内容.
4.研究的主要方式是在学生自主学习，利用学校主课题“一二一”高效课堂教学模式的研究.
5.通过研究总结出不同课型的最佳导学案，总结导学按结构内型，提高课堂的有效性.
二、理论依据及意义
(1)理论依据
学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念.
鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：
“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”.我的理
1.清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解.
2.多样化教学：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等.
3.任务导向：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习.“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的.”
4.引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学.
5.确保学生成功率：：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展.在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验.
所以一份好的导学案，通过系统的设计，明确学生自学的任务，成为学生学习的想到，通过多样的展示，提升增大课堂教学的容量，在优质的教学设计下，充分体现学生的价值，这样就能大大提高课堂教学的有效性，提升教学质量.
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