如何增强农村初中英语课堂教学的趣味性研究申报评审书

[课堂趣味英语活动总结]随着英语越来越受到社会和家长的重视，回顾本学年的英语小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将本学年的活动情况总结如下，以...+阅读

如何增强农村初中英语课堂教学的趣味性研究申报评审书

1 如何增强农村英语教学课堂的趣味性摘要：多年来，如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣，一直是初中教师不断探索和研究的重要课题。本文结合人教版初中英语的特点，从兴趣教学方法的探究提出增强农村英语教学课堂趣味性的方式方法。关键词：农村基础英语教育多媒体教学英语课堂很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是农村中学的英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：

一、讲一些文化背景语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。如教材中出现的 Washington D.C. 这个词，学生们很想知道为什么 Washington后边加上D.C. ，我们就应该告诉他们：美国首都称Washington D.C.更准确。在美国，除了首都还有一个州也叫 Washington, Washington D.C.中的D.C.是District of Columbia（哥伦比亚特区）的缩略形式。首都Washington 在District of Columbia，与 Washington State 是两回事，为了区分，人们常常把首都叫做 Washington D.C. 。教给学生这些文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。又如：在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show（脱口秀）； cool（酷）； fee（费）；clone（克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa（沙发）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。

二、讲一些有趣的单词或短语在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如patient这个词中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，这几个意思不好记，我就告诉他们：照顾病人应有耐心。他们很快就记住了。又如pest 这个词中 2 文意思是“害虫”，就应该拍死它，拍死它和pest 读音有点像。再如 pour ，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。还有news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。在讲alone与 lonely 区别时，告诉学生a1one的第一个字母是a，单词a表示“一”，指客观上只有一人，而lonely指主观上孤独。再有，讲解a few/little与few/little的区别时，a few/little前有a ，表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little前没有a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。

三、适当应用一些速记方法语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时，有些以 f / fe 结尾的词要变 f / fe 为v再加 es ，有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但学生怎么也记不好，于是我就叫学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上”。又如在讲解用不带 to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉，主动不带‘土’”。 let,make,see,hear,watch,have,feel 这里“迈克”是代表 make 的，“土”是代表to的，学生觉得好玩，很容易就记住了。再如，在讲感叹句时给学生讲 what 修饰名词， how 修饰形容词、副词或动词。当一个句子中既有形容词又有名词时，很多学生就不知道该用哪一个了，这时可让学生记住这么一条规律，即看形容词和名词之间有无限定词，有则用 how，如How beautiful the girl is！无则用what，如What a beautiful girl！学生可能容易搞混淆，就叫学生注意一下“无”的汉语拼音是“wu ”，其声母与what的第一个字母相同，学生记住这个规律后就很少犯错误。

论文范文

我自己在ABC天卞英语中心学了.好.一段时间如果你没有太多时间，又不希望浪费太多时间在学习英语上面的话，那么其实你可以试看看这种在线英语学习方式，我觉得在线的方式性介比较高你也可以找几个了解一下吧..课堂教学中让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活各种图片、挂历、照片等创设情境，真实地表演情景，模拟对话交际情景，头饰图片等直观教学。让全体同学参与其中，例如，我在教主句是过去式宾语从句时，我画了四幅简笔画让学生们进行pair work。其中有一幅画是这样的：一只猫站在一堆书上，去吃挂在墙上的鱼。这幅画非常新颖，学生们非常喜欢，他们积极练习：A:what did the cat ?B:the cat said the books were very useful。教师也可以让学生自己画一些图画，自己创造情境，用英语向全学生描述自己所画的画，这样，不仅培养了学生英语表达能力，而且培养了学生的创造力、实践能力以及动手动脑的能力。

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提高农村初中生英语单词记忆能力的方法探究这一课题的核心概念

中国有些老话很有道理，有些老话很没道理。什么没道理？“书读百遍，其义自见”。正确的说法是“好书读百遍，其意自见”。

背单词，就是一个挺奇怪的东西，从来都不可能一次就记得妥妥的。

既然知道记不住，就应该想办法变通。想想我们为什么能记住you,are,clever这些单词呢？很简单，看的次数太多了吗！那么，之前的经历已经证明一天背很多遍也记不住，那么不妨换一种方法吗，就是很多天，每天都看很多遍，自然就记住了！为什么这样能记住呢？很简单，你以前的那些单词you,are,clever就是这么记下来的！

而且要注意，其实背单词的时候也有很多小窍门。

1、背单词的时候，就背一个中文解释。因为我们最难的就是把单词和相应的中文意思给对应起来，后面扩展就容易很多。

2、让单词朗读带着自己来背。这样一能解决不会读的问题；第二还能解决背单词心里很疲惫的问题。

3、不要去反复书写单词。很多小盆友们，从小就被老师灌输“好记性不如烂笔头”的观念。因此，总是喜欢疯狂的抄写正在背的单词。但是实际上，他不是一种最高效的方式，而是一种最搞笑的方式。因为，大多数单词对我们来说是能够阅读就可以，作文的单词是另一个层面的问题。

4、复习远比背更重要。其实不仅仅是单词，任何一个我们可以出口成章的诗句，那个不是靠背了很多天的，为什么单词我们就必须今天背下来？！背诗词和背单词是一个道理，靠的都是每天都背一遍！建议使用单词风暴电脑软件，可以根据艾宾浩斯遗忘曲线对背过的单词进行有效复习。

5、养成习惯最重要。给自己设定一个专门用来背单词的时间段，只要这个时间段到了，一切其他的工作全都放下。只要2周，你就会对单词产生一种欲罢不能的感觉！