[小学辩论会有哪些重要内容]1课堂让老师/学生做主 2学生该/不该参加课外辅导 3好的成绩是由老师/同学决定的 4老师课堂出错该/不该当场指出 5小学生该/不该当班干部 6小学生应该广泛开展课外活动/抓紧...+阅读
1、我们方的观点是百战不殆重在知彼，而对方辩友的观点是百战不殆重在知己，可以说对自己的观点和自己论据都很了解了，既然是你也知己，我也知己，是不是今天的辩论结果是我们双方都会获胜呢？结果肯定不会是双赢吧？这足以说明知己并不是决定百战不殆的关键。
对方反驳：
我们双方谁能获胜，要看谁对辩题了解的更透彻，也就是说获胜的关键在于谁能把知己做到极致。
我方：对方辩友显然是在偷换观念，你说是关键点通过结果得出的，就好像怎么常说的“打哪指哪”，要是胜利了就是“知己”已经做到了极致，要是败了就说是“知己”没做到极致，请对方辩友不要拿这种算命似的伪科学来蒙骗大家好不好。
2、如果对方仍然认为知彼不是决定百战不殆的关键，我们可以做个假设，如果对方辩友可以把你们的辩论稿给我们一份，让我方充分做到知彼，我们就能做到百战不殆，请问对方辩友你会把真正辩论稿给我们看吗？显然不会，因为对方辩友心里也明白，失去了知彼就等于失败。
对方反驳：
我方的辩论稿对方辩友要是有兴趣可以拿去，不过这好像是违规，裁判可能不答应。我方并不在乎你们了解我们多少，因为我方已经做到了知己，我方必胜。
我方：
对方辩友必要紧张，我这只是一个假设，只是让大家明白为何两军开战要严格保守军事机密，为什么对方不肯把辩论稿给我们看，因为大家都知道对方要是做到了知彼，那就是必败，对方辩友找一个合理的理由拒绝了这要求是可以理解的，但是对方辩友口是心非的行为是不可理解的，明明是不敢，还说自己敢拿出来，这是什么？是欺骗。
对方的反驳只是猜测，还需要在现场灵活运用，从辩题的倾斜性来看，我方还是有优胜的，但是在辩论赛中越是在情理上有优胜的越不好出彩，反倒是处于理论劣势的一方只要有一个漂亮的动作就能达到很好的效果。上面说的只是一个最直接的角度的延伸，还需要楼主自己多准备几个方面的分论点。
加油吧！必胜
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