教师说课高分技巧

[幼儿教师面试说课技巧](2)说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。 (3)说课时整体要流畅，不...+阅读

想要在说课中取得高分，就要从这几个方面对症下药。

语言

“说课，说课”更多的还是通过语言来表达自己的教学设计以及教学设计的意图。自然而然，这里所指的语言就不单单只是语言流畅，表意清楚。更多的还是希望各位考生在说课的过程中有一种“讲演感”。

通过考生生动的语言表述，仿佛就可以在考官的脑海中浮现出一幅上课的生动的场景，能够让考官感觉身临其境。这就是说课对于语言的最高的要求，要是考生能够达到这一水平，自然，语言的功夫是了得的。

选择合适的教学方法

与试讲不同，试讲所采取的教学方法是考生直接通过上课的形式表现出来的，而说课的教学方法则是通过考生语言表达得出来的。

所以当考生在说教学方法时，一定不能是想当然的想说什么就说什么，而是应该牢牢的结合本学科的实际情况，和现在教育方式来拟定的教学方法。一旦教学方法确定了，考官也会在考生说“教学过程”的那部分，看看考生是否运用了前面所说到的这些教学方法。如果前后根本没有联系，自然而然，就被考官抓到了扣分的痛点。

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教师面试技巧：如何在说课中如何取得高分

在中小学教师招聘考试形式中，最常见的考察形式是试讲和说课，试讲顾名思义就是模拟课堂讲课。很多考生在说课方面了解不多，尤其如何在说课中取得高分。

首先我们要了解，什么是说课。说课最早出现是在1987年，河南新乡市红旗区教研室，为了评选新秀教师，临近期末考试，课已经讲完，采取听课的形式已经不合适了，于是就采取了这种“说课”的形式，老师说说各自的教学设计。从此，“说课”这一新名词就进入了现代教育词典。完整表述，说课就是以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计，并与听者一起进行或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。在我们的教师招聘面试考试中的说课，主要就是考察考生对教学材料把握，对整个教学过程的设计是否合理，以及设计思路是否清晰等。

接下来，我们来看看说课考察的那些内容。说课包括了两大步骤和三项注意。这两大步骤，讲的是说课的内容；三项注意是说课的制胜因素。

说课的两大步骤：备课和上课。所谓的备课就是拿到教材后的准备工作，包括：备教材、备学生、备教学方法、备教学准备。上课就是课堂的呈现，包括教学过程和板书设计。综合起来，说课的内容主要包括这几点：说教材、说学情、说教学目标及教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计。

三项注意也是我们在说课取得高分的关键点。，定位准确，把握语言风格。所谓定位准确就是要明白自己说课的对象不是学生，而是同行和领导。在话术上应该是一种叙述说明式的语言，而不是一种上课的讲述语。比如下面这段话“同学们，上午好，上课前，我给大家播放一段视频，大家仔细观看视频中各个人物的外貌特点，一会我请同学起来回答问题。”像这样的话，就是一种试讲的语言特点。如果我想以说课的形式，应该怎样说呢？“在课堂导入环节，我运用情境导入的方式。首先播放一段关于《红楼梦》中王熙凤、林黛玉、薛宝钗等不同人物形象的视频，通过学生观察，并用形象的语言说出各个人物的不同外貌特征。运用这样的导入方式，是为了让学生从熟悉的人物形象入手，初步感知语言对人物形象刻画的重要作用，引入本节课的教学内容《人物形象特点》；运用视频导入也能够吸引学生注意力，引发学生们的学习兴趣，让语文教学的课堂更加形象生动，从而激发了学生对语文学习的兴趣。”这就是典型的说课的语言风格。通过这样的对比，你能够明显感觉出说课的语言风格，是一种叙述的方式，是让考官明白你说的内容，明白你的意图，掌握你的课堂设计思路。因此，整个说课过程一定是流畅的，平和的，是一种娓娓道来的讲述。如果你能做到点，很好，你已经能够及格了。

第二，有理有据，首尾呼应。所谓有理有据，是说课的基本思路，也就是我们在整个说课过程中，一定要遵循着“教什么，怎么教，为什么这样教”的思路，让考官能够听明白你这节课要讲授的内容，你是怎么样设计课堂的，你为什么要这样设计。总而言之就是一种自我论证，这种论证是为了让考官对你的整个教学设计更加清楚明了，并且认同你的课堂设计。上面我举得例子，是按照“设计-意图”的顺序，我们也可以采用“目的-设计”的顺序，先说设计的意图，然后说具体的设计。这两种方式都可以，根据考生自己的思维特点选择适合自己的思维方式。所谓首尾呼应，就要求我们在说教学过程的时候，一定要与前面我们的教学目标及重难点、教法学法、学情相呼应，而不能完全割裂，只为设计而设计。比如前面在说教学目标中的三维目标，是否在教学过程中解决；教学重点和难点，在教学过程中有没有设计环节去解决；你所说的教法学法，是否在教学过程中体现等。这就是所谓的有理有据，首尾呼应。如果你能做到第二点，很棒，你已经能够进入的行列了。

第三，深入教材，突出特点。这要求考生能够对教材内容有更加深入的了解和准确的把握，在说课的过程中，结合自己的知识及生活经验特点，结合当地特色，突出自己的风格。如果你能够做到这一点，那么恭喜你，你可以取得高分了。有的同学可能说，那这些可以在短时间内准备吗？当然可以。首先要了解自己学科的课程特点，把握学科的课堂风格特点；第二要能够通过教材课本内容的设计，找出教学重难点；第三，通过基本教学理论的掌握，设计课堂亮点。这样，可以让你能够再较短的时间内，把握一节课的内容，达到事半功倍的效果。

认真了解自己学科的课程特点；如果考试已经指定了教材，一定要对教材内容有一个系统的把握，时间允许的情况下，对每节课的内容都能够了解；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论学习是基础，但是最终决定成功的，是付出和实践。只有用心去准备，多多练习，同时不断改进自己的说课，那么相信你一定能够成功。

我想面试说课应该怎么复习比较好呢怎么可以拿高分

1、说理精辟，突出理论性

说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。

2、客观再现，具有可操作性

说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。

说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。

3、不拘形式，富有灵活性

说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。

在把握了说课考试的原则之后，更需掌握说课的考试的技巧，说“准”教材，说“明”教法，说“会”学法，说“清”教学意图更需说“清”练习层次。