求助高中数学教案怎么写

[小班语言教案怎么写]活动目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与...+阅读

求助高中数学教案怎么写

高中数学说课稿常用模板课题：_________________________（说课稿）

一、说教材：

1、地位、作用和特点：《______________________》是高中数学课本第_______册（______修）的第______章“__________”的第________节内容。本节是在学习了________________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究______________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________；特点之二是：_________________。

2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

（1）知识目标：A、B、C (2)能力目标：A、B、C (3)德育目标：A、B

3、教学的重点和难点：

（1）教学重点：

（2）教学难点：

二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：

三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并依据此知识与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理

数学教学过程怎么说课

小学数学说课怎样说教学过程

二、计算教学的一般教学过程

（一）牢固掌握有关计算的知识

小学阶段的计算知识主要包含以下几个内容：

1.数的认识。学会计算，首先要认识数，包括整数、分数、小数等，明白这些数所表示的意义，头脑里要有数的概念，形成数感，这是计算所必需的最基础的知识。

2.运算法则。运算法则包括整数、小数、分数的加、减计算法则，整数、小数、分数的乘法法则，整数的除法法则，除数是整数的小数除法法则，除数是小数的小数除法法则及分数的除法法则等。学生只有掌握运算法则，才能正确地进行计算。

3.运算顺序。加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。四则运算的顺序：当一级运算（加减）和二级运算（乘除）同时出现在一个式子中时，它们的运算顺序是先乘除，后加减；如果有括号就先算括号里的；同一级运算顺序是从左到右。掌握运算顺序，既是学生正确进行四则运算的需要，也是学生解决问题时列综合算式的需要。

4.运算定律和运算性质。学生不仅要理解加法、减法、乘法和除法的运算性质，还要灵活运用加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。只有这样，学生才会算得又准又快。

（二）先算理后算法

由于算理比较难懂，引导学生去探索、发现算理的过程有些难，因此有些教师干脆不教算理，直接传授学生算法。比如教一个数除以分数时，有的教师直接就告诉学生“一个数除以分数就是这个数乘分数的倒数。”这样传授，学生也许能正确地计算，考得高分。但是，至于为什么要这样算，学生只知其然，而不知所以然。这和先教算法，或者只教算法、不教算理的教学，是一种破坏性功利主义教学，那实际上不是教数学，而是在教一门计算程序，不是在培养学习探究才，而是在训练操作工，这与新课程的理念严重相背离。因此我们计算教学一定要先教算理，再教算法。

1.通过教具演示说明算理。

2.通过操作学具理解算理。

3.联系实际讲清算理。

4.展示思路弄清算理。

（三）加强口算，重视笔算，学会估算

1.加强口算训练。口算是学生学好计算的基础。

2.重视笔算。笔算时，教师要提醒学生注意：

(1)笔算的过程要明确；

(2)检查验算要自觉；

(3)书写格式要规范。

3.学会估算。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，对于培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

（四）要分层练习，形式多样，讲求实效

1.围绕重点与难点进行练习。

2.围绕易混易错的知识点进行对比练习。

3.要发挥计算题的思维价值。

4.形式要多样，引发学生兴趣。

（五）要认真审题，多思善想，准中求活

1.要认真审题。因为学生在计算的过程中经常会出现粗心抄错题目或数据，所以要逐渐培养学生认真审题的习惯。

2.多思善想，准中求活。教师要引导学生合理地、灵活地计算，培养学生的灵活性与创造性。学生由于生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

怎样说课数学

一、说课内容我觉得数学课的说课主要包含以下五个环节：说教材；说目标；说教法与学法；说教学程序；说设计与反思

二、说课目的数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。

三、具体环节数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方面：1.说教材。能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。

这主要包括：说明课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。2.说目标提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算**习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。

说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。3.说教法与学法。引导学生学习数学所采用的主要方式。这是改进数学课堂教学的主要方面。比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。

指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。叙述教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。4.说教学程序。程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。

数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课说明重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

另外，作业的安排和板书设计。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。说课就要谈谈是如何安排练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。

当然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出，也可不必说。5.说设计与反思课堂教学是一个动态的过程，学生的思维常常会受到课堂教学氛围和课堂教学情绪的影响以及突发事件的影响，因此，教师应该根据课堂教学实施和学生所反馈出来的信息进行适当地调节教学过程，以使整个课堂教学效果达到最佳的状态.同时，也应该根据学生作业当中所反馈出来的信息及时进行课后反思，以便改进教学，提高教学质量.一般数学说课材料都可从这五个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。