挫折是否有利于成长辩论赛题目

[顺境更有利于人才的成长—辩论赛四辩总结陈词]顺境更有利于人才的成长辩论赛四辩总结陈词主席、评委、对方辩友。大家好! 听了对方辩友不胜枚举的论据，我个人更加期盼自己今后的生活能够顺风顺水、顺心顺意了。对方辩友...+阅读

挫折是否有利于成长辩论赛题目

挫折不利于人成长

1、挫折不利于人的成长，只有从挫折中提炼和总结出来的那些正确的、有指导作用的经验和知识，才会有利于人的成长。所以，从根本上来说，挫折不利于人的成长，只有知识有利于人的成长。【这是破题和严格定义概念，辩论非常重要的一点】

2、成长需要正面的激励和正面的经验，挫折只能令人在精神上陷入失败境地，在肉体上遭受严重创伤，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。皮之不在，毛之焉附。

3、就像贫穷绝不是一笔人生财富一样，挫折也绝不是一笔人生财富。挫折对于我们，是尽全力躲避但终于没有躲避过去的灾难，而不是人人企盼和争相拥抱的一笔什么“财富”。如果非要说这是一笔财富，那我们宁可终生都放弃这种财富。

以立德树人德法兼修为主题的辩题有什么

您好这位朋友。中国，有“礼仪之邦”的关称。明礼修身，是中华名族的传统美德。从古至今，源远流长。常言说，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来说，“立德”对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。

爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。有些不文明的现象让我们感到羞愧与可耻。由此看来，每个人都应当重视生活中看似微不足道的不文明行为，督促自己真正地成为一个懂事得明礼修身，讲文明，守秩序的人。明礼，要从小事做起。在公交车上让座，不随处丢来及，尊重老师，孝敬父母，爱护公物，维护公共秩序，同时还要做到举止文明。公共场合不大声喧哗，文明上网等等。能够在学习、实践、坚持努力做到一位德才兼备的人。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”明礼修身从身也做起，从小事做起，愿我们身边不文明的现象越来越少，让我们努力培养文明道德风尚，积极开展文明道德实践活动，让文明道德，礼仪修身能够切实融入到人们的生活中。

让我们的生活因明礼更加，美好，因修身素养而更加丰富多彩。大家知道，一个人如果一旦养成了种种不良习性后要矫正过来是很不容易的，需要花费很大的力气。所以，我们从小就要养成良好习惯，加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为。法律法规、规章制度毕竟是我们行为准则的最底线，是不可逾越的“高压线”。提高自我的道德修养，则是更高的境界。我们要共同遵守社会公德，提高公众意识。不做损人利己的事，还要学会关心爱护他人。不做损害社会、学校、集体的事，还要学会热心公益事业。成为有益于社会，有益于他人的人。我们大家都要提高明辨是非的能力，知道什么是荣，什么是辱，有正确、鲜明的荣辱观。憎恶扬善，弘扬中华民族的真善美。

生活中，我们必须注重自己的修养，必须拥有良好的修养，这是人生活的基本要素；具备良好的修养，更是人迈向成功的重要因素。一个具备良好修养的人，在精神上是富足的，这种富足能够让她具备一颗健康强壮的心，这样的一颗心是断然不会惧怕魔鬼的，她只能成为阳光温暖别人的同时，更加温暖自己，强壮自己。具备良好修养的人能不受外界之不利影响，能够成为真正的人，从而实实在在的开心快乐的生活着。拥有良好的修养是人生至真至美的体现，是人格品质思想道德的闪光。一个人的修养便是决定与他是否‘治家治国’，‘通君致士’的关键因素。如果说人生，是山，修养便是俯览众山的极巅；如果说人生是河，修养便是那滚滚浪花中最闪亮的一朵，如果说人生是树，修养便是灼灼绿叶中最浓郁的一片。

人生如画，修养点睛，而知识无疑是润泽流畅的墨汁。人的一生一世便是在作这一幅画。画了山水画了虫鸟，倘若每个人都愿意‘修其身’'养其性'，‘用修养’凝聚为一道闪光的灵气，为这画点上出神的一笔，那么每个人都将展示出一幅高雅的人生画卷。祝福朋友幸福！。

辩论话题：顺境出人才还是逆境出人才

顺境与逆境，对于人的成长来说，都是外部环境条件，在哲学范畴中称之为外因条件。而外因条件的好坏，并不是决定人才成长的关键因素或者说变化的根据，必须通过自身的努力学习与勤奋钻研，也就是内因，才能有效地、充分地利用所处的外部环境条件的剌激使自己成才。也就是说，不管你处在顺境中还是逆境中，自己都必需自觉地、认真地学习知识来提高学识水平与认知能力，使自己具有睿智的、清醒的头脑以面对社会生存中所遇到的各种疑惑，成为有建树、有贡献的人才。相对而言，顺境中的学习条件比逆境中的学习条件是要优越许多，象‘书香门第’、‘艺术世家’、‘祖传学风’中的子弟如不像‘八旗子弟’那样游手好玩，一般来说比起贫困家庭中的子弟就学习文化来说要有利得多，有先尊与严师指点也不可能‘埋没人才’。

当然，逆境中的学习条件并不是不能陶冶学风与鸿志，可必竞要艰难困苦许多，如果自己没有一定的毅力与决心来坚持克苦学习，很可能被逆境中的艰难困苦压倒，能够成才的为数并不多。辨证唯物主义既反对‘龙生龙、凤生凤，老鼠生儿打地洞’的宿命论观点，也反对‘逆境出人才，顺境埋没人才’的唯条件论观点，主张从内因根据上即自身努力上来正确性对待学习而成才的思想。

辩论赛正方陈词急需主题是成大事者不拘小节谢谢各位啦

呵呵，我们学校这久也是这个主题的辩论会，我们是正方。着是我写的主席大家好。我方观点是成大事者不拘小节。何为“小节”？所谓小节，就是是指无关大局的细枝末节，非原则的琐事。不拘就是不被其约束。刘邦不拘小节赢得天下！发型乱的不行的爱因斯坦不拘于小节而提出了相对论。比如东汉时薛勤说陈蕃家乱：“一屋不扫，何以扫天下？”而陈蕃是不是靠扫一扫屋子就能成为名臣呢？如果是这要的话，请对方别开辩论会了，去扫扫宿舍吧！另外，“小节”并非细节，小节是事情发展的次要矛盾，是无关紧要的。而“细节”则是事件的因数，是整个事件中的一部分，是不可欠缺的。那么为什么成大事的人会不拘小节呢？我认为有几点：1成大事的人目光远大。2能把握事情的主要矛盾，能够清楚的辨析小节的地位，不会拘于无原则的小事中3成大事的人性格独特，不拘小节。

还有就是人的精力是有限的，我们必须把握大局，为大局着想。若拘于小节，只会把精力和时间浪费在不重要的琐事上，将会严重阻碍大事。其次大局才是事物的关键，对发展起着主导作用，而“小节”不过是些小矛盾小问题。如果把事物的关键处理好，小矛盾不就迎刃而解了吗？所以综上所述，我方一致认为成大事者不拘小节。呵呵，希望对你有帮助。我倒是凭这稿子选上了辩论队伍。