跪苏教版初中语文

[苏教版语文《小露珠》说课稿]说教材《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同...+阅读

给你篇说课稿的模板，希望对你有帮助，我当年说课就是套的这个模板。

尊敬的各位评委老师：

上午好！

我今天说课的题目是《》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《》是版初中年级第册第单元的第篇课文，该单元以“________________________”为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了____________________________________________________________（主要内容），表达了_________________________________________________________________（中心思想）。

结合单元教学要和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；

2.整体理解文意，把握文章主要内容；

3.品味重要词句所包含的思想感情。

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。

因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：（）。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。采用点拨法，可以在关键处，对学生进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，从而高质量的完成课堂教学任务。

三、说学法

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，即在课堂上，要突出学生的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。具体的学法是朗读法、勾画圈点法和讨论法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课

我设计的导语是（）此导语以（）的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

新课标对学生阅读的要是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节3研读赏析

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

教师出示问题：Q1:

Q2:

Q3:

教师请学生先默读再分组讨论。

问题的设置，使学生在积极主动的思维和讨论中，加深对文本的理解和体验，使自己有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延伸

好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类

环节5课后作业

好处：巩固知识点（知识类）

发挥学生想象力，理论-实践，学以致用（作文类）

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

我的板书是：（板书）

以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

初中语文蒲公英教案

《蒲公英》教案

作者：刘小运转贴自：本站原创点击数：174

蒲公英

一、复习导入：

蒲公英的花瓣落了，花托上长出的洁白绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。他们将选择在什么地方落脚呢？你们想知道吗？今天我们来继续学习课文。

二、讲读课文

1、第二自然段。

(1) 自由读，边读边想：主要讲了什么？

(2) 指名回答。（太阳公公的嘱咐）

(3) 理解“嘱咐”，并练习造句。

(4) 问：太阳公公又是怎样嘱咐他们的呢？指名读。

（板书：沙漠湖泊泥土）

(5) 问：谁能把“迷惑”换个词？意思不变。（迷住）

(6) 指导朗读。请同学们再把太阳公公的嘱咐读一读，你认为该怎样读就怎样读。（亲切地，重读“别、也不要、只有……才）指名读，齐读。

过渡：听了太阳公公的嘱咐，小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”引读这一句话。

2、第三自然段

大多数种子决定到泥土中去生长，可是有两颗种子却不这么想，它们是怎样说的呢？谁愿意来读。

投影出示：

一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

(1) 把“这黑黑的泥巴有什么意思！”换个说法。“！”在这儿表示什么感情？

(2) 指导读好“一定”，“准会”。

(3) 指名读，齐读。

另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

(1) 理解“得意”，你有过得意的时候吗？

(2) 指导朗读。

(3) 指名读，分小组读。

分角色朗读。

过渡：蒲公英种子所做出的选择不同，他们的结果又是什么样呢？

3、第四自然段

(1) 齐读课文，找出结果。（板书：干死淹死茁壮成长）

(2) 他们的结果为什么不同呢？

(3) 师：看来，太阳公公的话还是很有道理的，我们再一起读一遍。

三、总结课文

学了这篇课文，你想对大家说什么呢？

板书：蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

干死淹死茁壮成长