高级中学体育教师如何说课

[高中体育课《体育与健康》说课稿]一、指导思想：坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的...+阅读

高级中学体育教师如何说课？

你说的是理论课啊？

说课并不难的！只要你把你此堂课的整体思路阐述出来就可以了.例如首先......（由此引出本堂课的主题）；然后......；接着......；最后......

总之这都是顺理成章的，做到承上启下，首尾呼应，中心明确，连贯自如就可以了.不过说课必须在有教案的基础上才能拟定.也就是要心中有课，没谱可不行，会乱了阵脚.

教案你到里一搜就全有了（就打＂高中\高级中学体育课教案＂就行）.什么教学目的教学内容等等都有.

你快实习了？总之这关很好过的.我记得我第一次上台讲课时老师让每个同学只讲15分钟，结果我讲了45分钟，满堂灌了，是讲完老师告诉我的.上台前可能会紧张，上去后你会发现整个课堂都是你的，你是最棒的！

说课稿有哪几部分组成？教案是说课稿的一部分吗

体育与健康说课（第四章）

一、指导思想：体育运动不但能。。。。（45页第一段）可以结合四个理念往上靠

二、教学内容：健身交友

三、教材分析：

1、体育运动——促进人际交往

2、体育运动——培养竞争合作精神

3、体育运动——形成良好的体育道德

4、体育运动——增强社会责任感（结合54页学习小结）

四、学情分析：分析高中学生的心理、身体、技能、知识、认知等内容，班级人数、男女生比例等方面的内容。

五、教学目标：

1、认知目标

2、情感目标

3、技能目标（结合45页提高交往能力，结交更多朋友。。。3句话）

六、重点、难点及突破措施重点：正确处理竞争与合作的关系（突破措施：小组讨论、辩论等方式进行）难点：在运动中如何体现良好的体育道德

七、教学策略：

1、小组自主学习、合作探究，讨论如何通过体育运动促进人际交往，分组发言，老师总结

2、老师提出问题，小组辩论：体育运动中如何竞争与合作（让学生带着问题学习，学习有目标）

3、观看比赛视频，观察观众的表现，谈自己的观点，怎样做一个文明观众

八、教学过程：（把如何组织本堂课从头到尾简单一概述，列一列条目）

九、教具投影仪等

十、教学效果预计：

1、学会在体育运动中提高交往能力

2、明确体育运动中竞争与合作的关系，培养团队意识，学会做人

3、在今后的生活中，增强相互理解，培养集体、社会责任感。...

体育教师应如何说课

近几年来出去学习的机会不少，担任过多次体育教师说课比赛的评委。只有为数不多的教师说课比较上路子，大部分参加比赛的体育教师在说课时都存在在着问题。一是怕人家听不懂说得面面俱到，细到一个动作要多少秒，分多少个练习小组等等。二是说得不到位，应当说的没有说，给人有一种腹中空的感受。其实，体育课和其它学科说课有许多相同之处，但又有自己的特色。首先，进入说课室后，在规定的位置站好（体育教师说课时，说课者一般都站立，且站在评委教师的对面）。开始说课前先向评委老师问好并作自我说明：“各位老师，上午（下午、）晚上）好，我是某某县，某某学校的某某某”，然后说出说课题目。体育说课的题目有自定的，也有规定的大内容下自己决定小内容的，但如果说的是理论课，所有的教材就是统一的。这一部分虽然和主体部分无多大关联，但还是要说的，就象打太极拳的起势动作，广播操的预备节，多了无多大用处，少了好象不太对劲，计较的评委会觉得很不舒服，最好不要省略。然后就步入正式的说课之中，体育课的说课大致从以下十方面来说，简称说课十步曲：

一、说教学思想这一部分往往被许多选手所忽略，认为是务虚的东西，其实不然，思想指导行动时理念是先导，好的教学思想往往能引领你完成教学的整个过程。在

二、说教材课程改革的核心是转变教师教学观念和教学行为，教师要切实转变教育思想，领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一。在说教材的分析与处理时，要着重说清以下几点。

1、要对本课教材进行简单分析；

2、要说清本课教材的前后联系与所处的地位；

3、要说清本课的教学目标和课时安排；

4、要说清本课的教学重点、教学难点，以及如何突出重点、突破难点；

5、要说清对本课教材如何进行重组、改造、整合。

三、说学情教学总是在一定的起点上进行的。不同的学生的学习起点不一样，学习个性、风格也不尽相同。教师在学情分析时，要了解学生对新的学习所具备的相关的知识掌握程度和学生在学习中所具备的认知加工和体育实践能力，预先判断学生对新的学习的关注和接受程度。但一直以来这一环节往往被忽视，仅靠教师的想当然，或者仅对学生的原有知识做个大致理解，较少对他们的态度和学习方式作出判断。只有对全体学生从知识、技能、态度等几个方面去关注，才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革新的理念。学情分析是对学习主体在动机原理和学习特点上的认识。通过学情分析，可以发现学生学习中存在的问题；分析产生问题的主要原因，以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径；回答“为何教的”的问题。在说学情分析时，要着重说清以下几点。

1、要说清授课班级的特点，包括年级、人数（男生、女生各多少）、体育基础

2、要说清学生原有基础的基本情况；

3、要说清学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣。

四、说教学目标现代教学的突出标志是有目标的教学。目标导向就是在教学活动中，目标训练自始至终以学习目标为导向，围绕学习目标有层次的循序渐进的展开和收拢。有目标地进行教学活动，能有效地规范教学行为，避免课堂教学中的随意性和失控现象。教学目标的制定应体现合理性、明确性、可评价性。在说教学目标时，要着重说清以下几点。

1、要说清教学目标的分类设置和执教者对教学目标的深层考虑；

2、要说清每一类教学目标中不同层次的具体要；

3、要说清这些分类设置的教学目标的具体知识点、情感教育点和能力训练点。

五、说教学过程教学过程是教师的教学观念、思想方法、策略和技术在教学活动中的具体体现。教学过程设计的思路关注的是课中的教与学活动的结构，以及为目标达成所采用的方法手段和措施。教学过程要设计合理、结构严谨、过程清晰，要以目标为主线，重视主导和主体作用的发挥。要展现教师如何引发学生的学习动机、如何展开教学内容、如何安排教学程序以及采取何种手段来达到反馈和强化学习结果。在说教学过程时，要着重说清以下几点。

1、说明教学思路及其教学环节的主要设计与理论依据；

2、要说清教学过程的总体结构及各教学板块（开始部分、准备部分、基本部分和结束部分）所采用的具体措施，最终要达到的目的；

3、要说清如何突出教学重点，如何化解教学难点；

4、要说清引导学生积极思维，培养学生创新意识、创新能力所采用的方法手段的设计。

六、说教法改革和学法指导课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道和基本途径，是培养创新意识和创新能力的主战场。因此，说课要突出说教法改革和学法指导。

（一）说教法改革教学方法是为了完成一定的教学任务，在教学过程中所采用的手段。在新课程背景下，教法设计要体现新理念、新策略、新思路，要符合教学原理，遵循教学规律，要研究学生的知起点、技能状态、思维方式和考虑可接受性，做到“跳一跳摘到桃子”，不能脱离学生实际，教法应体现新课程的基本理念，做到灵活多样，具有主导性，体现主体性和有效性。

1、要说清总体采用何种教学策略及理论依据；

2、要说清如何根据学生的实际与学生间...