能提供一份人教新目标八年级上册英语Unit12

[人教版初中语文八年级上册《湖心亭看雪》说课稿]尊敬的各位评委老师：下午好!我是来自学校的FANWEN51。今天我说课的题目是《说湖心亭看雪的教学设计》。首先是对教材进行分析：本教材是人教版八年级上册《语文》课本。《湖心...+阅读

能提供一份人教新目标八年级上册英语Unit12 SectionB的说课稿吗

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：

（1）学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really (2)掌握句子：Should friends be different or the same? I like to have friends who are like me. I like to have friends who are different from me. 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标： ①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。学习策略目标： ①善于抓住用英语交际的机会。 ②积极参于，善于合作。确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。难点：文章中较难句子的理解及应用。确立重点与难点的依据：根据课程标准的要，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了： 1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。

例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。 2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法： 1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。 2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程： 1.总体设计及依据课前准备和复习（10分钟）-阅读（20分钟）-任务应用（8分钟）-写作交流（6分钟）-作业布置（1分钟）依据： ⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。 2.分步设计及依据 StepⅠ课前准备和复习（10分钟） 1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。 2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。 StepⅡ阅读（20分钟） 1. 让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。 2. 划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律， 3. 完成表格，加深对文章的理解。

What kind of friend he/she likes The same as best friend Different from best friend James Green Huang Lei Mary Smith StepⅢ任务应用（8分钟）根据所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际使用，训练说的能力。 StepⅣ写作交流（6分钟）对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。

。 StepⅤ作业布置（1分钟）为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。 3.板书设计（根据本课的重难点） Unit 6 Section B 3a-3c ①Should friends be different or the same？ ②I like to have friends who are like me/different from me. ③I'm quieter than he is. Carol is really funny and more outgoing than I am. 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

初中英语说课案例

怎样说课袁占舵说课的时间一般在10-15分钟。我觉得说课一般要回答以下问题：

一、新课内容分析：本节课的主要内容是什么？本节课内容所处的位置、作用及前后知识的内在联系是什么？本节课的重点是什么？（我觉得不必说难点，因为对不同学生难点不一样，尖子生可以没有难点，落后生基础知识也是难点）

二、学情分析学生学习的知识基础、接受新知学习能力与情感态度的状况怎样？

三、教学目标根据新课教学内容和学生实际确定教学的三维教学目标是什么？确定目标的依据及理由是什么？

四、教法学法选用什么教学方法？准备什么教具与学具？选择教学方法的理论依据是什么？选择的教法为什么实用高效？学生用什么样的方法学习？培养学生哪些方面的能力？如何调动学生的积极性？指导学法的理论依据是什么？学法为什么实用高效？具体生成细节预先思考怎样的处理方法？

五、教学准备课前老师与学生各做什么准备？（主要是预习反馈）

六、教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计）不同层次的学生分别树立怎样的学习目标？预设学生自学会提出什么样的问题？哪些问题会在讨论环节中小组内解决？预设学生会提出哪些小组内、小组间中不能解决的问题？全班解决学生的问题后，指导（或帮助）学生提出更进一步的问题是什么？用什么方式方法或手段探究、合作解决更进一步的问题？课堂中间会穿插什么样的开放作业？用什么方式检测本节的目标达成情况？为什么这样的方式有效？怎样及时反馈？学生反思互助达到满分的手段是什么？怎样让不同层次的学生做好自结？留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）？让学生带着急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业？英语说课应该全部用英语。下面是一个例子：牛津初中英语UNIT 2 School Life 说课稿 Introduce myself: My name is Lu Guojuan. I have worked in Zhangqiao Middle School for 5 years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford English. First, the analysis of the textbook: 1. The contents: The part of the reading in the second unit aims to introduce school life in British and American schools and it aims to get the students to learn the differences between foreign culture and native culture. 2. The teaching aims:

(1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an American school and to master important language points.

(2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading and writing.

(3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and school lives. 3. The teaching emphasis:

(1) To get the ability of general reading and acquiring information.

(2) To master vital phrases and sentence structures. 4. The teaching difficulties:

(1)We have to tell our English teacher what we are reading.

(2)This is great because it takes less time than taking the bus. Next, the teaching methods: Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an actor to do the activities. Then, the teaching aids: Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities. Step I Lead-in (within 5 minutes) 1. Ask and answer about school life. 1 )What subjects do you learn at school? 2 )What after-school activities do you have? 3 ) Have you joined a club? 2. Ask two students to talk about his/her school life. Step II Presentation (within 30 minutes) Part A Show two flags with the words 'Life in a British school' and 'life in an American school' and discuss the question: What do you think British or American school would be like? Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and think about two easy questions:

(1) Who wrote the first passage? (2 )What activities does the school have every year? 2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and correct them. Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and think about two easy questions:

(1) Who wrote the second passage?

(2) Who else are mentioned in the passage? 2. Read then ask and answer:

(1) What did Jim do in school last year?

(2) How does Nancy go to school every day?

(3) What do the students do in the Buddy Club?

(4) What do American students do during lunchtime?

(5) What do the students sometimes do after school? 3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them. 4. Read together with the tape . Part D Language points: (It aims to introduce their usage by some examples.) 1. how to do something 2. taste-tasty 3. tell our English teacher what we are reading. 4. as well &...