招教考试英语说课怎么说得好

[初二英语说课稿]rds on the screen. (class work)hobby guess sell frame wall instruction roll2.Introduce the meaning of hobby. (A hobby is just something you like to do in your s...+阅读

招教考试英语说课怎么说得好

可以在教学设计中设置亮点：第一热身环节。小学英语的热身环节有个非常好的优势是：它可以只是单纯的热身暖场，集中注意力，即便与课文内容不相关也是可以的。因此，不论试讲还是说课中，学员都可以事先将热身环节精心设置，通过反复操练给固定下来。那么精心设置便可根据学员的自身所擅长的练习童谣、儿歌、chant等方式，再加上老师的指导和动作的设计必将成为令考官眼前一亮的环节，同时也是学员闪亮登场，制造首因效应的绝佳方法。第二游戏的设置。小学英语为了趣味性和生动性，以及增加学生的参与度，游戏是一个不错的选择。而小学英语中多数都离不开单词的教学，在单词的熟知和巩固的时候游戏将成为不二的选择。对于降低年级的学生，touch and say，大小声游戏等都是不错的选择，而finger game,boom game，苹果树游戏等等则更适用于较高年级的学生。

同样建议学员选择一个自己觉得能掌握的，自己觉得趣味性较高的进行反复的练习，练习表达和演绎。如此只要遇上有单词教学的课文，这部分便能轻松驾驭，同时成为又一亮点。第三竞赛计分的设置。有了游戏，大部分学员便会自然想到竞赛。竞赛是激发学生兴趣和积极性常用的方法，可是大部分的学员上课所计分的方式却非常的直接。如：写“正”，画“星星”、小红旗、雪糕。而我建议学员可以将计分的方法给委婉和柔化。如：画个金字塔比赛谁先爬到顶峰，画苹果树/竹篮上结苹果，画柳树长树叶，以及本人最喜欢的比赛画笑脸，得一分画一笔，看谁先完成。另外还可以更具课题本身特点进行设置，如讲到职业课题，可以得一分便可收获一份职业的图片，或标志。

讲到圣诞节，就可以画个圣诞树，以增加装饰物的方式计分。通过这种方式将原本枯燥乏味功力的计分变成快乐收获的喜悦。同样这个亮点也是可以事先定下来反复练习的。最后呢，如果学员会写简笔画，可以在板书的设计上增加点花样，如果实在不会，那就将小组计分的图案反复练习，以增加亮点。以上便是我目前所积累的方式方法。在之后的教学过程中我将不断地完善和改进，也希望各位同仁能多多交流，大家集思广益，共同分享和进步。...

教师资格证好考吗

你好，刚刚好我也是非师范生，但是我已经考得了，把我经验告诉你，希望对你有帮助，首先

这个证书是很容易考的，其次我再告诉你步骤

第一：考普通话证，至少要过八十分，不难

第二：心理学教育学，这两门非常容易过，只要背背书就可以

第三：在上面三门通过之后，参加试讲或者说课，这个由当地教育局规定是说课还是试讲，一般是试讲，，这个学校或者教育局会通知您的

这个也不难，主要看你临场发挥，在试讲或者说课前，自己多练练，就可以了，试讲的时候，要自信，要面带微笑走进试讲教师，给监考老师一个好的印象，讲的时候声音要洪亮，不要怕，尽量暗示自己你是最棒的，

最后，祝你好运

这都是我亲身经历，希望你能满意，嘿嘿

有点长了，都是我自己打的字哦，呵呵。

学好数学的好方法

怎样学好数学的是十三种好习惯

方法

1、认真“听”的习惯。

为了教和学的同步，教师应要学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。

2、积极“想”的习惯。

积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。

3、仔细“审”的习惯。

审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。

4、独立“做”的习惯。

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

5、善于“问”的习惯。

俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

6、勇于“辩”的习惯。

讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

7、力“断”的习惯。

民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。

8、提早“学”的习惯。

从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。

9、反复“查”的习惯。

培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。

10、客观“评”的习惯。

学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。

11、经常“动”的习惯。

数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。

12、有心“集”的习惯。

学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。

13、灵活“用”的习惯。

学习的目的在于应用，要学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。