学风建设以学习成绩提高为主如何辩论

[如何提高小学教学成绩教导主任发言稿]一﹑抓教研组，备课组的工作，提高学科的整体质量高度重视，目标明确，正常有序，保证质量的教研组活动，是推动学校教学工作，教改工作，教研工作的有力保障。我校高度重视教研组在教学管理...+阅读

现代汉语词典对学风的解释是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。它体现在学校师生的治学精神、治学态度上。既然是一种精神和态度它自然需要是发自学生内心的。

其次自主学习是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、质疑、创造等方法来实现学习目标。它强调的学生的主动性。

而制度是指要大家共同遵守的办事规程或行动准则。既然是制度管理，那就必定带有一定强迫性与惩罚性。

加强学风建设应更注重自主学习其一就学校来说，注重自主学习更能在学校形成一种和谐，融洽的学习氛围。对学生进行鼓舞，引导让学生明白为什么学和怎么去学，让学生自发的，从内心的去向往学习。这对加强学风建设将会事半功倍之效。正如英国教育家洛克曾说：“导师的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，再使学生采用正当的方法去自主知，改进自我。”其二：就对学生个人而言，注重自主学习更能让学生明白学习是我们自己的事情，学校制度管的住我们的人但很难管的住我们的心。而且大学生有着大量的课余时间。良好学风，不仅仅是学生不旷课，通过考试这么简单，而是每个学生都有一颗好学的心。俗话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中国学生目前的创造力不足，正是由于中国学生独立的分析、探索、实践能力较差。如若不注重学生自主学习能力，这将对学校乃至社会的发展都有不利的影响。

制度管理存在着严重的局限性。比如：虽然学校对我们上课有考勤制度，但正所谓上有政策下有对策。有些学生迟到早退，仅为了点一次名，又有些学生以各种借口请假。究其原因正是由于制度管理治标，不治本。而且制度管理的惩罚性不易把握，过多的制度管理，还容易适得其反，造成学生的逆反心理。