人教版小学语文第十册《金色的脚印》说课稿

[高中教师个人教育教学总结]一、加强师德修养，将师德规范内化为坚定信念，树立良好形象我始终坚持参加政治学习，并努力在新的形势面前，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。竭力关爱每一...+阅读

一、教学内容说明《金色的脚印》是人教版第十册第三组的一篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。

学生很喜爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，使学生与文本进行对话。

二、教学设计思路和特点改变传统的学习模式，倡导自主、自读、自悟的个性化阅读，进行阅读能力训练。

阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，我力求引导学生自读自悟，实现个性化的阅读教学。本课有七个教学步骤：第一：导入新课。我引用了一句话开头，鼓励学生多思考，多提出问题。

然后出示狐狸的图片并简介狐狸，引出学生对狐狸故事的回忆。第二：初读课文，整体感知。在这一环节里我肯定学生的学习能力，以三自为主线，实践课标理念，努力实现三维目标的统一与落实。三自：即自主阅读、自主测试和自主评价。本环节的学习活动，主要由这三个板块构成。⑴先说说自主阅读。《金色的脚印》篇幅较长，大约有1550字左右。作为自读课文，在以前，我常用的教学方式多是以设计独立思考题和指导学法为主。

但是这次，我在根据新课程标准要求，大胆摒弃，勇于创新，果断地以自主默读为主线进行。默读，是一项不可忽视的语文能力，在信息时代，这项能力至关重要，它可以帮助学生在课外阅读中摄取大量的知识。我们平时都对学生进行过不同程度的默读训练，但是，作为小学高年级的学生，我们的训练必须按照一定的标准进行。新课程标准告诉我们，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

那么，怎样指导学生的自主默读呢?我向学生提出了四不默读要求，即不出声、不动唇、不指读、不回读。这些要求是符合课标精神的，熟练地掌握这些要求，学生将终生受用无穷。⑵自主测试包括自主阅读时间测试和默读效果测试。在阅读(默读)中，我设计了一个自主测试时间的活动：教师宣布计时开始，学生开始默读，教师观察，在全班第一个学生扣书(表示已经读完)抬头时，教师开始点击课件，课件上连续出现所计时间(每10秒一次)及等级。

每个学生都可以看到自己的读完本文的总体等级，即自己的默读速度，得出自己属于那一个等级。当然，一目十行的默读不等于走马观花。为了对学生进行深入的引导，我还设计了一个默读效果自主测试活动。这套测试题共有10道，题目略有坡度。题目如下：1.读出下列词语(男佣仓房哆嗦拽住踱来踱去)2.课文写了几只狐狸?他们之间是什么关系?3.你能写出文中那个小男孩的名字吗?4.事情的起因、经过、结果是什么?5.老狐狸叼着鸡走向狗,它想干什么?6.老狐狸为小狐狸做了哪些事?7.小男孩为什么会掉进悬崖下的雪地里?8.小南孩失足时,狐狸是怎么做的?9.最终小男孩是怎么对待狐狸一家的?10.小男孩是个怎样的孩子?(3)自主评价：即自主阅读速度评价加自主阅读效果评价等于自己的综合阅读能力。

三、精读体会，深入探究初读课文之后，我引导学生提出问题，带着问题去精读课文。复习读写例话《阅读要有自己的见解》，鼓励学生通过阅读提出自己的见解。这里强调学习方法自由、学习内容自由，充分体现学生的自主。这个环节设计我注重引导学生与文本进行对话、沟通。并让他们通过自主的交流、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

在这个环节里我还设计了难点解析利用课件展示突破难点。

四、感受用人类的情感去感受狐狸一家的亲情这里我设计了一个思考题：(课件展示)老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力?哪些地方最让你感动?学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险给营救小狐狸;为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师再充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗?是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，动物是可爱的、友好的、更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。

下面让我们用人类的语言去表达狐狸一家的心声吧。

五、表达用人类的语言去表达狐狸一家的心声(课件：伤感音乐)孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：当我们读着课文的时候，一处处令人感动的情景浮现在眼前，句子中包含着多少狐狸的心声啊!小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我们能言，让我们用人类的语言替它们说一说心中的话吧!