高中语文说课稿《茶馆》

[小学语文优秀说课稿《一个小村庄的故事》]九年义务教育人教版小学语文第五册的第10课《一个小村庄的故事》以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受...+阅读

一、教材简析人教版高中语文第四册第四单位是学习中国戏剧和外国戏剧。《茶馆》是本单元中的一篇阅读课文。本单元的学习重点是咀嚼本性化和富有行动性的人物语言，掌握文中的戏剧辩论，认识人物性格是怎样在辩论的生长、变革中得到显现的。本单位第二篇，这个位置决定了它在学生知识的掌握中起着承先启后的作用，既要引领本单元的讲授任务，又要牢固掌握已经学过的知识：既要负担教会学生观赏要领的事情，又要教会进步大的学生的现实本领。

老舍话剧创作的高峰是《茶馆》写于1957年，曹禺称它为中国话剧史中的经典。剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。

课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。这篇课文的教学主体是高二学生，对于戏剧，他们仅仅在初中接触了《威尼斯商人》选段和《白毛女》选段，客观地说对戏剧知识他们了解一些，但戏剧的鉴赏能力还有待提高。针对这样的教学实际，依据语文课程标准，我制定了如下的教学目标。

知识和能力

1、了解作家作品。

2、掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。

3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。过程和方法美国哲学家、教育家杜威的探究理论指出：学习中，学生的心灵是一个参与者而不是参观者，学生应由无知的接受者转变为主动的探究者，教师应由有知的传输者变成探索的激发者和引导者。根据这一理论和语文课标的核心理念，师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。

情感态度和价值观培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。教学重点品味剧本独特的语言风格，分析人物形象教学难点分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。教具准备多媒体课件、《茶馆》电影VCD光盘课时安排2课时

二、教法和学法分析根据语文课程标准，学生要在积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新五个方面获得发展的要求和美国心理学家达菲阅读策略教学三步骤，确立了习得知识拓展延伸迁移应用三步教学法。

依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动投入学习和课程标准大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，诵读法，分析讨论法和比较鉴赏法。

三、教学过程分析

(一)说预习

1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。(使学生对《茶馆》有感性认识)

2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清戊戌变法庚子年八旗等概念。

(进一步理解文章的内容)

3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。(为理性分析文章打基础)

(二)说导入兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。

(三)说解题茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。

(四)说步骤整个步骤分习得知识拓展延伸迁移应用三个环节习得知识根据教学重点、难点习得知识分两个脉络进行

1、解决教学重点、梳理情节，品味个性化的语言，分析人物形象。A、指名同学简要复述课文节选部分的情节，教师通过课件演示进行概括。在这个环节既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知。B、筛选人物富于个性化、动作性的语言进行朗读、品读，教师进行范读。

(这个过程既使学生从语言角度品味了老舍先生卓越的艺术成就，又为下面分析人物形象准备了充分的依据)C、分组讨论人物形象，重点讨论王利发，教师点拨、归纳。(言为心声上个环节的品味人物个性化语言使人物形象的分析水到渠成。让学生分组讨论总结，大家群策群力，锻炼了学生的语言组织、表达能力)

2、分析人物性格产生的原因，分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示作品的主题思想。

(解决教学难点)A、王利发对不同的人采用不同的态度，原因是什么?B、常四爷是旗人，却也反对大清帝国，这说明了什么?C、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、吴祥子、宋恩子这类人的存在反映了怎样的社会现时?这三个问题的解答，结合李

三、大兵、唐铁嘴等人的经典语言，就把全剧矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

这样学生就理解了本剧特殊的戏剧冲突，理解了《茶馆》的主题。本课的教学难点也就迎刃而解了。知识拓展比较《雷雨》与《茶馆》的戏剧结构，了解本文的平面结构。