小学语文说课稿《慈母情深》

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一、教材分析

《慈母情深》是着名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文篇幅较长，共有35自然段。1-4自然段是故事的起因，少年时的我由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。5-31 自然段，写了我来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，我很是震惊。

32-35节，写了我不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了我后，又为我凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是我拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为我今后踏入文学殿堂的动力。

二、教学目标

1、认识三个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，体会我对母亲的感激、热爱、崇拜之情。

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。

三、具体实施

课前谈话

通过对梁晓声的简单了解，学生感受到梁晓声是位着有多篇小说的着名作家，为本节课学习感受作者的成功与母亲的支持分不开，作了铺垫。

一、整体感知课文，本文情节性较强，学生能自己读懂内容。

所以我在让学生自读课文后，用几句话说说课文讲了一件什么事。

二、从故事起因开始学习本文，因为我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。并且是想得失魂落魄。抓住词语体会买书欲望的强烈，感受家境的贫穷。因为想到学生可能理解不了一元五角在当时是怎么一个数目，我补充当时经济背景的资料，在此基础上，更好地体会虽然家境的贫穷但我还是想买书为下文学习作铺垫。

三、感悟慈母情深(课文的5-31自然段)我分成三个板块学习：

(一)围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了?展开5-25自然段的教学。

我指导学生通过划句子，找原因。抓住三个重点处：

1、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。从震耳欲聋，体会声音的吵，环境的恶劣

2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。从极其瘦弱体会母亲的瘦弱、辛劳。挨得很近、烤着体会环境的恶劣。

3、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲这个本文学习的重点段落之一，由于这3句话的表达方式极有特色，学生平时接触不多。所以我让学生自己先说说第一次看到这样句子时有什么发现，指明这三句是倒装句，重点让学生体会到母亲的疲惫，还有我的震惊。

从三个重点处找到原因我看到瘦弱的母亲在恶劣的环境中辛劳的工作，不忍心开口要钱。紧接着就对话朗读，从我的话语中体会，我开口要钱是那么难。

然后一个问题引入下一板块的学习，听到我要钱，那母亲又是怎样的反应?

(二)感受母亲对我读书的支持(26-29段)。

1、理解龟裂体会母亲的辛劳。

2、从掏、塞感受母亲给我钱的爽快。

3、两个母亲不同的态度，感悟母亲对我看书的支持。

4、四个立刻母亲抓紧一切时间工作，多挣钱养家糊口，也从侧面看出对钱如此看重的母亲，给我买书时是那样大方，更能看出母亲对我看书的支持。

(三)读中悟写(30-31)。感悟必须要以语言训练依托，读完两个自然段，我让写我想对母亲说的话。一方面训练学生的语言文字，另一方面，则是让学生更深切地体会到我当时对母亲的感激、热爱之情。

四、课文总结，升华情感。

最后四个自然段是文章的结尾，我给母亲买水果罐头，体会到了母亲的辛苦，而母亲又凑钱让我去买书，更进一步地感受母亲对我看书的支持，明白了，这就是慈母情深。

至此，本文的学习已经结束。但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活天地中。学习完本文后，一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣。所以，最后我希望去阅读梁晓声更多的作品，增加学生的文化积淀。

作为一位年轻老师，我的课还存在许多不足，驾驭课堂的能力还需要不断提高，需要不断努力。