长方形和正方形的认识教案

[急需挫折有利于成才正方一辩发言稿]正方一辩论：首先，我来阐明三个概念。逆境、才和成才。逆境，不顺利的境遇。也就是说，人总还在一定的社会环境和自然环境中，当我们在这样的环境中无论是维持生存还是成就事业，总感...+阅读

拿四根棍子，四根比一下，都一样长就可以用钉子钉成一个正方形，反之则否，长方形同理. 老师口述：“在日常生活中，我们见到的物体有各种形状（老师边说边拿出一本书给大家看），大家看，这是一本数学书，谁知道，它的面是什么形状的？” 学生回答后，老师板书：长方形。老师接着拿出一张长方形的画，横放、斜放，给大家看，提问：“这张画是什么形状的？” 教师拿出长方体积木、长方体盒子。提问：“这是什么形状的？” “长方形画出来是什么样呢？”教师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形，并说明这就是长方形。指出长方形的边，然后问：“长方形有几条边？”让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。再拿出一块手绢给大家看，“这块手绢的面是什么形状的？”板书：正方形。拿出正方形的识字卡片。提问：这张识字卡片是什么形状的？正方形画出来是什么样呢？教师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。提问：“正方形有几条边？”让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。现在，我们一起来研究长方形和正方形边的特点。 3.学生动手折，认识长方形、正方形边的特征。

（1）老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。请同学们拿出一块画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折，每次都问：“挨近的两条边的长短怎么样？”然后，再让学生对折，每次都问：“对着的两条边的长短怎么样？” 学生动手折，老师下去巡视，帮助后进学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：正方形的四条边一样长。

（2）请同学拿出一张长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折，每次都问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，每次都问：挨近的两条边的长短怎么样？学生动手折，老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：长方形相对的边一样长。 4.辨认长方形、正方形。出示小黑板或幻灯片，上面画有练习七第2题中不同方位的长方形、正方形和梯形，请同学说一说哪几号图形是长方形？哪几号图形是正方形？然后让学生在自己的书上填出来。 5.联系实际，加深认识。提问：大家都认识了长方形和正方形，知道了它们的形状，还知道了它们的边有什么特点。谁能说出你周围物品的面哪些是长方形的？哪些是正方形的？学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给大家看。让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。