急求一篇树校风强笑纪争做文明学生学生用的演讲稿

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树校风、强校纪”要真抓实干，长抓不懈 ——先锋路小学开展“树校风、强校纪”活动纪实走进先锋路小学校园，眼前几幅大红标语醒目而抢眼：“树校风、强校纪，促进学校全面发展”、“树校风、强校纪，养成良好行为习惯，争做文明学生”……从形式和内容上都让人震憾；校园内绿树白墙，一片洁净，书声朗朗；学生上下楼梯井然有序，对人彬彬有礼；教师胸佩工作证，衣冠整洁，精神抖擞……这就是先锋路小学开展“树校风、强校纪”一个月后的真实写照。先锋路小学在实施涪城教文体局“树校风、强校纪”专项教育活动中动了真格，下了真功，显了实效。常言说：“冰冻三尺，非一日之寒”，同样“冰融三尺，非一日之暧”，先锋路小学校风建设如此优良纯朴，并非短时间就做到的，而是真抓实干，长抓不懈的结果，并在这次全区“树校风、强校纪”专项活动中得到一次强化和提升。作为德育干部出身的郭志勇校长带领行政班子及全体教师，一直高度重视德育和校风建设工作，“校风好，则学校兴；校风差，则学校衰”，这是他常常说的一句话。他不仅这样说，也这样做，而且长抓不懈，硬是把这“务虚”的工作“务实”的干起来。近几年先锋路小学获得的一系列校风建设殊荣证明了这一点：2002年春获“涪城区校风示范学校”；2002年秋获“绵阳市校风示范学校”；2003年春获“区少先队工作示范学校”；2003年春获“绵阳市示范小学”；2004年春获“绵阳市甲级校风示范学校”、“涪城区师德师风教育先进学校”；2004年秋获“四川省小公民道德实践基地”称号…… 针对此次“树校风、强校纪”专项教育活动，学校更是高度重视，精心策划，利用这一良好契机和载体结合校各项工作，扎实开展专项强化教育活动。

1、学校于3月初，分别召开了全体教师动员会、学生动员会、家长动员会，加强宣传动员工作，让全体学生、家长、教师充分认识此次活动的目的、意义，提高认识和重视程度。

2、校长郭志勇，副校长梁志林，德育主任陈顺军分别作了《树校风、强校纪，促进学校工作再上新台阶》、《树校风、强校纪，养成良好行为习惯》、《先锋路小学“树校风、强校纪”专项教育实施方案》等专题讲座；少先队总辅导员王发林专门布置了“树校风、强校纪”班队活动，每月有主题，每周有重点。

3、营造了良好的宣传氛围。学校校门口，校内显要位置都悬挂了醒目标语，学校门口办有专题宣传栏，每周更新一次宣传主题内容；各班要求办专题黑板报；红领巾广播站、电视台都是此次活动的宣传主阵地。

4、校园周围显要的地方布置了新颁《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《绵阳市中小学生礼仪常规》、《公民道德规范》校风校训等内容，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《绵阳市中小学生礼仪常规》进入每间教室并上墙，要求学生能记会诵，对照检查，遵照执行。先锋人清醒地认识到“校风”是一个学校在教育教学工作中长期形成的一种风气，关系到教育的方方面面，它不单是抓好学生纪律、清洁卫生、文明礼貌习惯这样简单，只有将校风建设与学校各项工作有机结合，校风建设才能真见成效，才能推动学校全面发展。同时，针对小学生身心特点，先锋路小学注重降低重心，狠抓行为习惯养成；以活动为载体，寓教于乐；以优化评价机制为手段，与常规管理相结合，力求长效。为此学校开展了以下活动：

5、与师德师风深化教育相结合，强化师德，保持和塑造良好的师表形象。常言说：“身教重于言教”，先锋路小学倡导全体教师养成良好的工作作风，学习风气，塑造良好师表形象，养成良好的行为习惯。现在每位教师必须佩证上岗，在校园内接受群众、学生的监督，同时也是自我监督和约束。因此，教师的不良作风、行为习惯少了，良好的师表形象树立了。

6、以活动为载体，与“公民道德教育宣传月”、“学雷锋、树新风”、“三·八节”、“植树节”、“世界水日”等活动和节日有机结合，培养学生综合品德的发展。学校组织了相关的专题教育活动和街头宣传，例如：“学雷锋，树新风，争做当代活雷锋”主题教育活动，“热爱母亲，孝敬父母”主题教育宣传活动，“公民道德宣传活动”、“栽花种草植树，绿化美化校园”主题环保教育活动，“写给妈妈的孝敬信，说给妈妈的心理话”征文活动，并被市教育局评为“学雷锋，树新风，争做当代活雷锋”宣传教育先进学校、“热爱母亲，孝敬父母” 主题教育宣传进先学校、“栽花种草植树，绿化美化校园”主题环保教育活动良好学校。

7、以班队会为主阵地，与常规教育管理相结合，力求形成校风建设长效机制。 ⑴成立校风督察队，加强值周执勤和流动旗评比制度。每周由值周教师，执勤学生，校风督察队评比每班的班风，在此基础上每月评出班风示范班，期末评出文明班级，以此强化各班的班风建设，促进了学校校风的提升。 ⑵进一步规范学校升旗仪式，利用升旗仪式加强学生爱国主义教育，开展校风建设专题讲座。 ⑶改进学生德育操行量化评分制度，细化《小学生守则》、《小学生行为规范》要求，形成《先小学生日常规范》，每天量化学生的品德和行...