怎样对落花生这篇课文进行说课

[雨的四季课文中开头作者说到我喜欢雨无论什么季节的雨我都喜欢]《雨的四季》中作者之所以喜欢雨是因为雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。夏天的雨没有预告，说下就...+阅读

落花生说课

发布人：沈丽

《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。本课的教学目标是：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”。对他人有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”；初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍；分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。本课的教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：

一、创设情境，导入新课。针对学生的特点，导入时激发学生的学习兴趣：同学们，现在老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？你看到这个名字有什么想法？带着这些问题去揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。

二、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，我让学生自主质疑：其次，准备采用抓住关键词，直奔中心的方法，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词的意思。以此来加强对课文的理解。最后，引导学生说出爸爸教育我们的目的。

三、老师总结。我根据板书进行总结，让学生带着“到底该做什么样的人呢？” 这个问题搞一次社会调查，知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。