用什么能总结我十多年的教育生涯呢

[如何开展职业生涯人物访谈]生涯人物访谈，是通过与一定数量的职场人士（通常是自己感兴趣的职业从业者）会谈而获取关于一个行业、职业和单位“内部”信息的一种职业探索活动。通过访谈，了解该职业岗位的实际...+阅读

日本生涯教育学科学习内容：1）职业生涯教育科目的提供开设职业生涯教育科目（career education courses）是日本大学职业生涯教育体系中的主要内容之一，也是最具特色的。开设职业生涯教育科目的目的：①对自我、他人和社会理解的深化；②为达上述目标，对就业体验实习、实践的重视；③社会观、职业观和劳动观的培育。2）课程设置一般分为三类：第一类是有关“职业”本身的基础课，如职业生涯形成论。

主要讲授如何运用职业生涯理论和职业理论了解自己，包括价值观、兴趣和已具备的能力（技能）和能力倾向（潜力），并传授增进自我的方法，帮助学生更积极地思考自己。这类课程的目的是通过学习职业生涯理论，帮助学生提高关于自我的认知质量和关于职业知识的认知质量。第二类课程是关于特定职业的讲座和报告会，如：会计入门、国际公务现场实践和注册会计师讲座等。

通过传授特定职业知识，包括职业信息、就业信息和职业发展信息等，帮助学生如何有效地使用各种信息和更好的思考，目的是加强学生对于特定职业的理解。以上两类是职业生涯教育的基础科目。第三类科目是为了解社会现状，经济发展趋势和组织机构文化而开设的专题讲座和报告会，如：中央省、厅经济与社会发展报告会和都、道、府、县级专题报告会。

目的是让学生了解社会现状，加深对现实的理解和经济组织的印象，树立用积极的心态融入商业社会的意识。在对自我、工作和社会有了正确的理解之后，再通过各种就业体验活动和就职活动，产生明确的工作意图。具体开设的科目和数量不同大学有所区别，但考核方式一般都实行学分制。立命馆大学2006年度职业生涯教育科目共开设19科，各2学分。

比如，针对所有系部，一年级学生开设《职业形成论I》，二年级学生开设《职业形成论Ⅱ》，三年级学生开设《职业形成论Ⅲ》；理工学部针对一年级学生开设《技术人员职业形成论I》，二年级学生开设《技术人员职业形成论Ⅱ》，并提供著名企业技术人员连续报告会5场，优秀毕业生报告会6场；经营学部为一年级学生开设《会计入门》；政策科学部为1年级学生开设《人才开发论入门》；针对国际关系学部的二年级和三年级学生，提供日本外务省和财务省在职人员讲座8场，总领事14名、现役外交官8名连续讲座。...