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读如何做最好的班主任有感

02月02日 编辑 fanwen51.com

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开学后,我读了一本有关班主任工作的书籍,叫做《如何做最好的班主任》,作者摘录了许多教育名家的语录,从这些“大家”的语录中寻找为人师,为班主任之道。其中的每一段语录,都给我带来了很大的启发。

一、教师要有唤醒学生潜能的能力 苏霍姆林斯基:按照“各尽所能”的原则进行教育工作,能提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则,可以使“差生”不是去自信心,使他们逐步的发展起一些智力技巧,而到了一定的阶段上,他们哪怕就能够在一门学科上取得好成绩。这就需要班主任又唤醒学生潜能的能力。 启示:一个学生,尤其是“差生”,如果我们一位地批评,只会让他感到学习讨厌。如果没有鼓励,一个学生只能发挥潜能的百分之二十,如果进行适时的鼓励,则能发挥百分之八十的潜能。所以,在平时的教育中,要多进行正面的鼓励,即使学生犯了什么大错,也要在批评之后进行鼓励。

二、要耐心积极转化后进生 巴班斯基:对差生的学习习惯的最优化也应引起老师的足够重视。 启示:班主任带班就像是将军带兵一样,优秀生就像是先锋猛将,“差生”就像是步兵,而且是容易恐惧和逃跑的士兵,在战争中,两种士兵都存在,所以一名将军要想打胜仗,必须要考虑两种士兵,两者缺一不可。同时。所以,老师要花大力气转变所谓的“差生”,这些“差生”、问题学生,基本上具有以下不良习惯:是非观念模糊,缺乏求知欲、自尊心茶差、意志力薄弱等。我们的对策是”亲其道,信其道“,必须从建立感情开始入手,像劳模一样,多询问孩子的家庭、兴趣、志向,来了解孩子各方面的想法。消除他们的疑虑,才能做好他们的转化工作。

三、发挥身教的巨大魅力 孔子:其身正,不令则行。其身不正,虽令不从 政者,正也。予帅以正,孰敢不正? 苟正其身矣,于从政乎河有?不能正其身,如正人何? 启示:我觉得孔子所说的”身教“就是指老师要成为学生的楷模。如果一个班主任从一开始就和学生一是

一、二是二,学生就会养成按规章做事的习惯。反之。如果一个老师一味的拉近与学生的距离,就和学生在办公室谈天说地,吹牛打诨,时间长了,学生肯定会变“甩”和油腔滑调、转空子等等毛病。

四、魏书生:搞笑管理靠民主和科学 民主指的是一个班级必须要进过全体同学的通过后,形成规章制度,这个制度可以是口头的,也可以是书面的,但是,有了之后一定要严格按照执行,说一不二。同时培养强有力的班干部,培养干部是机关单位的首要任务,也是班主任的重中之重。班干部要细心引导,帮助其提高管理能力,不能对干部提出过高或者过低的期望,只能在长期实际工作中告诉他处理各种问题的方法。 名言“少说空话、多干实事。多琢磨事,少琢磨人。” 收班费和伙食费说明天带就得明天带,忘了带的不能姑息,一定要让他喊家长送来,经过几次之后他就知道这个规定,同时树立老师的威信。

五、班主任要敢于放手 古罗马昆体良说“教育就是要能培植个人的天赋特长,要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力,所以,在适当时机,要让学生自己学、自己做、教。就是为了不教。 启示:班主任人物繁重,如果全部亲力亲为,非常累。班主任对于学生就是一种暗示,老师在班级,就是一种强的暗示,班主任慢慢走出教室,暗示就逐渐变弱。班主任不在班上,暗示消失,学生靠自己的习惯来管理自己。班主任要想变”轻松“,就必须敢于试验,一方面慢慢训练学生自习课的自习如何展开,一方面思考出现的各种问题,通过训练干部、思想动员、个别批评、调动座位等各种手段。这样,一段时期之后,不说自习课不用操心,肯定不会出什么大乱子。 还有些观点,如多通过问题引导学生思考,善于换位思考都很有实际操作的可行性。

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