新课标化学必修课程所有方程式总结

[新课标学习心得体会]反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础...+阅读

新课标化学必修课程所有方程式总结

与氧有关的化学方程式： 2Mg+O2点燃2MgO 现象：燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光 S+O2 点燃SO2 现象：空气中是淡蓝色的火焰；纯氧中是蓝紫色的火焰；同时生成有刺激性气味的气体。 C+O2点燃CO2 现象：生成能够让纯净的石灰水浑浊的气体 2C+O2点燃2CO 现象：燃烧现象外，其他现象不明显 4P+5O2点燃2P2O5 现象：：生成白烟 3Fe+2O2点燃Fe3O4 现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色的固体 2H2+O2点燃2H2O 现象：淡蓝色的火焰 2H2O2MnO22H2O+O2↑ 现象：溶液里冒出大量的气泡 2HgO△2Hg+O2↑ 现象：生成银白色的液体金属 2KClO3 MnO22KCl+3O2↑ 现象：生成能让带火星的木条复燃的气体 2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑ 现象：同上， ————————————————————————————————— 跟氢有关的化学方程式： 2H2+O2点燃2H2O 现象：淡蓝色的火焰 Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ 现象：有可燃烧的气体生成 Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑现象：同上 Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑现象：变成浅绿色的溶液，同时放出气体 2Al+3H2SO4 ==Al2(SO4)3+3H2↑ 现象：有气体生成 Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ 现象：同上 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：同上 Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ 现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体 2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑ 现象：有气体生成 H2+CuO△Cu+H2O 现象：由黑色的固体变成红色的，同时有水珠生成 2Fe2O3+3H2 高温2Fe+3H2O 现象：有水珠生成，固体颜色由红色变成银白色 —————————————————————————————————— 跟碳有关的化学方程式： C+O2点燃CO2（氧气充足的情况下）现象：生成能让纯净的石灰水变浑浊的气体 2C+O2点燃2CO（氧气不充足的情况下）现象：不明显 C+2CuO高温2Cu+CO2↑ 现象：固体由黑色变成红色并减少，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 3C+2Fe2O3高温 4Fe+3CO2↑现象：固体由红色逐渐变成银白色，同时黑色的固体减少，有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成 CO2+C高温2CO 现象：黑色固体逐渐减少跟二氧化碳有关的化学方程式： C+O2点燃CO2 现象：生成能使纯净的石灰水变浑浊的气体 Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O 现象：生成白色的沉淀，用于检验二氧化碳 Ca(HCO3) △CaCO3↓+CO2↑+H2O 现象：生成白色的沉淀，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成 2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O（也可为KOH）现象：不明显 CaCO3高温CaO+CO2↑ 现象：有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成跟一氧化碳有关的，但同时也跟二氧化碳有关： Fe3O4+4CO====3Fe+4CO2 现象：固体由黑色变成银白色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 FeO+CO高温Fe+CO2 现象：固体由黑色逐渐变成银白色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2 现象：固体由红色逐渐变成银白色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 CuO+CO高温Cu+CO2 现象：固体由黑色变成红色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 —————————————————————————————————— 跟盐酸有关的化学方程式： NaOH（也可为KOH）+HCl==NaCl+H2O 现象：不明显 HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 现象：有白色沉淀生成，这个反应用于检验氯离子 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑现象：百色固体溶解，生成能使纯净石灰水变浑浊的气体 Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体 NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑ 现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体 Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O 现象：红色固体逐渐溶解，形成黄色的溶液 Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O 现象：红棕色絮状沉淀溶解，形成了黄色的溶液 Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O 现象：蓝色沉淀溶解，形成黄绿色的溶液 CuO+2HCl==CuCl2+H2O 现象：黑色固体溶解，生成黄绿色的溶液 Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ 现象：同上 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：同上 Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ 现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体 2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑ 现象：有气体生成以上四个反应，盐酸、硫酸都相似，后面两类就不赘述了，只需写出配平即可；硝酸一般具有氧化性，所以产物一般不为H2 ————————————————————————————————— 跟硫酸有关的化学方程式： 2NaOH（或KOH）+H2SO4==Na2SO4+2H2O 现象：不明显 Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O 现象：红色固体溶解，生成黄色溶液 CuO+H2SO4==CuSO4+H2O 现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液 Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O 现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液 H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl 现象：生成不溶于强酸的白色沉淀，用于检验硫酸根离子 CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑ Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ 2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑现象：这三个反应现象同与盐酸反应现象一致 ————————————————————————————————— ...

义务教育化学新课标修订的主要内容及解读有哪些

一、对科学素养的再认识1.科学教育的核心理念——科学素养广义的科学教育指培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动。2.什么是科学素养是经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内禀特质。

（1）熟悉自然界并尊重自然界的同一性；

（2）懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；

（3）理解科学的一些基本概念和原理；

（4）有科学思维的能力；

（5）认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，及其长处和局限性；

（6）能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题。

美国关于科学素养的内容为八个方面：

（1）科学中统一的概念和内容；

（2）作为探究的科学；

（3）物理科学；

（4）生命科学；

（5）地球和空间科学；

（6）科学和技术；

（7）科学的个人和社会视野；

（8）科学的历史和科学的本质。课程标准将这些课程理念进一步体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上。

二、义务教育化学（新）课标修订的主要内容及解读1.修订的总体原则与工作思路义务教育课程标准修订的总体原则：坚持德育为先，育人为本，充分体现社会主义核心价值体系。坚持能力为重，“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”；精神和实践能力；信息处理能力；自主学习能力等。坚持与时俱进，及时反映社会发展新动向，恰当吸收科技发展的成果。

总体控制内容总量和难度，加强学科和学段间的衔接。修订的工作思路：从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和实践能力，立足课程目标对课程标准进行修订。2.修订的主要内容及解读

（1）弘扬化学课程的基本价值a.在“导言”部分，本次修订明确阐述了化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战、改革与发展的趋势，阐述了化学教育对于促进学生发展的独特作用和深远意义。

b.在“课程性质”部分，突出化学课程三方面的功能，即课程的启蒙性和基础性，化学实验对学生科学探究能力的影响，化学学习对学生情感态度价值观的发展作用。c.在“课程的基本理念”部分，增加“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向”；“培养学生的创新精神和实践能力”；增加“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境”。

d.在课程总目标中增加“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活”。e.在“过程与方法”目标中，增加“增进对科学探究的体验”；在“情感·态度·价值观”目标中，增加“安全意识”、“可持续发展观念”、“敢于质疑”等重要观点。

（2）调整“科学探究”的内容要求a.“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体。

b.强化“实验安全”和实验中的“环境保勿意识。c.增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性。d.删去“活动与探究建议”的具体内容，降低其要求。

（3）降低课程内容的学习要求《标准（2011年版）》严格控制内容的深广度：微观知识主要限于对分子、原子的认识，对离子、电子的具体作用不作要求；元素化学以生活中常见的简单物质为主，不要求建立复杂的知识系统；化学定量要求只涉及有关公式含义的理解和最简单的计算。

还降低了一些核心知识对应标准条目的要求。

（4）进一步明确基础知识的学习要求《标准（2011年版）》对一些基础知识和基本技能的要求作了更为准确、具体的描述：

（5）更新主题（单元）的“学习情景素材”本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；

（6）加强对课程实施过程的具体指导。

a.教学建议。根据课程实施的经验和问题重写“教学建议”，确立建议新的框架结构，b.评价建议。根据课程评价指导的过程性要求重写“评价建议”，确立新的建议框架结构，c.教材编写建议。对原有的建议和要求进行重新审核，特别是结合近几年来义务教育化学教材使用和资源利用的特点，调整建议的框架结构，提出新的更具有针对性的要求。

d.课程资源的利用和开发建议。根据现实教学中资源开发与利用情况，调整建议的框架结构，突出化学实验仪器和试剂使用、实验与科学探究实践活动组织、教与学经验的总结等，并增加了有关课程资源开发与利用的一个完整的实例“山中之宝——石灰石”，使之具有更强的针对性、有效性和前瞻性。

三、对教师教学的建议1.教学设计应始终坚持以提高学生的科学素养为本2.充分发挥以实验为主的科学探究活动的教学价值3.深入研究启蒙阶段学生学习化学的认知规律4.基于课程内容控制教学与评价的容量和难度

怎样正确解读义务教育化学课程标准

、科素养再认识1.科教育核理念——科素养广义科教育指培养全体民科知识、态度、与精神程或.科素养经教育实践发展起认识自应用自规律内禀特质.

（1）熟悉自界并尊重自界同性；

（2）懂科、数技术相互依赖些重要；

（3）理解科些基本概念原理；

（4）科思维能力；

（5）认识科、数技术类共同事业，及其处局限性；

（6）能够运用科知识思维处理社问题.美关于科素养内容八面：

（1）科统概念内容；

（2）作探究科；

（3）物理科；

（4）命科；

（5）球空间科；

（6）科技术；

（7）科社视野；

（8）科历史科本质.课程标准些课程理念进步体现知识与技能、程与、情态度与价值观三维目标.义务教育化（新）课标修订主要内容及解读修订总体原则与工作思路义务教育课程标准修订总体原则：坚持德育先，育本，充体现社主义核价值体系.坚持能力重，基本知识、基本技能、基本思想、基本经验；精神实践能力；信息处理能力；自主习能力等.坚持与俱进，及反映社发展新向，恰吸收科技发展.总体控制内容总量难度，加强科段间衔接.修订工作思路：未社公民科素养要求义务教育化课程发展际趋势发，进步审视发展所需化核知识、程实践能力，立足课程目标课程标准进行修订.修订主要内容及解读

（1）弘扬化课程基本价值a.导言部，本修订明确阐述化科发展及化教育面临代挑战、改革与发展趋势，阐述化教育于促进发展独特作用深远意义.b.课程性质部，突化课程三面功能，即课程启蒙性基础性，化实验科探究能力影响，化习情态度价值观发展作用.c.课程基本理念部，增加培养终身习意识能力，树立华民族伟复兴社进步勤奋习志向；培养创新精神实践能力；增加创设体现化、技术、社、环境相互关系习情境.d.课程总目标增加培养民族自尊、自信自豪，引导习，存，能更适应现代.e.程与目标，增加增进科探究体验；情·态度·价值观目标，增加安全意识、持续发展观念、敢于质疑等重要观点.

（2）调整科探究内容要求a.科探究主题内容目标要求更具体.b.强化实验安全实验环境保勿意识.c.增强科探究习实例内容准确性指导性.d.删与探究建议具体内容，降低其要求

（3）降低课程内容习要求《标准（2011版）》严格控制内容深广度：微观知识主要限于、原认识，离、电具体作用作要求；元素化见简单物质主，要求建立复杂知识系统；化定量要求涉及关公式含义理解简单计算.降低些核知识应标准条目要求

（4）进步明确基础知识习要求《标准（2011版）》些基础知识基本技能要求作更准确、具体描述：

（5）更新主题（单元）习情景素材本修订四视角考虑习情景素材更新，即化、技术与社联系

（6）加强课程实施程具体指导.a.教建议.根据课程实施经验问题重写教建议，确立建议新框架结构，b.根据课程评价指导程性要求重写评价建议，确立新建议框架结构，c.教材编写建议.原建议要求进行重新审核，特别结合近几义务教育化教材使用资源利用特点，调整建议框架结构，提新更具针性要求.d.课程资源利用发建议.根据现实教资源发与利用情况，调整建议框架结构，突化实验仪器试剂使用、实验与科探究实践组织、教与经验总结等，并增加关课程资源发与利用完整实例山宝——石灰石，使具更强针性、效性前瞻性.三、教师教建议1.教设计应始终坚持提高科素养本2.充发挥实验主科探究教价值3.深入研究启蒙阶段习化认知规律4.基于课程内容控制教与评价容量难度