阐述国外中等职业教育改革趋势的特点

[中等职业学校学生自我鉴定]在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。作为一个xx专业的学生，我比较系统地掌握本专业所需要的美术...+阅读

阐述国外中等职业教育改革趋势的特点

答：世界各国中等职业教育改革趋势特点：第一，普通教育与职业教育相互渗透、相互结合，向统一方向发展。第二，中等教育结构与层次类型向多样化化方向发展。 1.普通教育与职业技术教育“分流” 普通教育与职业教育“分流”，指的是中等教育阶段分别设置普通教育学校和职业技术教育学校，学生分别“流向”不同的“渠道”，分别接受普通教育或职业技术教育。 2.普通教育与职业技术教育 “交叉” 有些国家，在普通教育与职业技术教育分流”的基础上，普通教育学校进行一些职业教育，职业技术学校在侧重职业技术教育训练的同时要求完成普通教育，实现普通教育与职业技术教育的交叉”，呈现出你中有我”“我中有你”的局面。 3.普通教育与职业技术教育“ 融合” 有些国家把普通教育与职业技术教育两者紧密地结合起来，直至使两者一体化，形成普通教育与职业技术教育的“融合”。

关于职业教育教学改革的几个问题

1.高职院校的管理体制整体呈现出静态性的束缚

当前很多的高职院校存在着比较严重的等级化管理，学校中的官本位思想比较普遍，尤其是在高职院校的校长中尤为严重。这样一来，学校中的各级机构也相应变成了官僚机构。高职院校对学生的考核和管理也被限制于期末考试成绩。这种传统方法往往造成了教学水平的长期低下，对于教师、对于学生的健康成长都毫无益处可言。

2.高职院校管理理念出现了偏差

在我国素质教育改革的背景下，构建具有浓厚人文气息的管理体系对于高职院校来说是相当必要的。但是，有些高职院校的管理者过分重视学生的主体地位，而忽视教师的相关作用，这样就偏离了素质教育改革的大纲要求，教师的价值不能得到充分体现，最终导致了学校管理的片面性，高职院校管理理念出现了偏差。

3.实践基地的严重缺乏

我国高职院校的实践教学基地的缺乏一直是牵制职教学生发挥实践能力的痛处。因为在学校里真正能为培养学生的实践能力的地方有限，学生毕业实习与社会实践活动一般是自己找的实习单位，但是实习单位大多是私企，对培养人才重视不足，因此，学生在实习时并未得到专业指导，致使学生在其实习的单位难于学以

致用，这样也就做不到理论与实际相联系了。

三、职业教育改革的方向和策略

1.完善管理内容，不断推进高职院校教学质量建设

在高职院校中，如果只关注结果，不注重过程，往往收不到较好的教学效果。只有充分加强对高职院校学生的德育教育和行政管理，才能充分挖掘出学生的智力因素，达到一个很好的教学质量。高职院校的管理者一定要积极落实精细化管理，落实相关的责任制，使每一位学校管理者真正对学校负起责来，为学生创造一个良好的学习氛围。

2.积极推进课程改革

新的素质教育改革要求教师全面关注每一位学生，不只是以单纯的学习成绩来评价和衡量一个学生的好坏。建立一个科学合理的评价体系，不仅包括目标评价，还有过程评价。多设置一些实用性以及探究性的课程来提高学生的学习积极性，激发他们的探索精神。同时要坚持学生的主体地位，使学生充分发挥自己的能力和潜力，不断提高自己。

3.职业教育的改革方向

树立以人为本的教学理念，致力于特色办学的目标，积极认识到办学中存在的问题，并采取有效的措施加强改革。要实现职业教育的革新，需从教学手段入手，优化教学内容，采取科学合理的教学方法，加强实训教学等措施。

总之，职业教育是我国重要的教学组成部分，是培养技术型人才的重要基地，在我国经济建设中发挥着至关重要的作用。因此，教师要积极改善当前教育中存在的问题，采取合理有效的措施，满足当前职业教育的发展现状，培养符合社会发展需要的人才。

怎样落实职业教育战略地位

要落实《国家职业教育改革实施方案》，完善职业教育和培训体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。在“国务院职业教育工作部际联席会议”中，吸纳全国总工会等群团组织作为参与单位或列席有关会议。建立普通高校与职业院校的资源共享和人才培养互通机制，加快推动开放中等职业教育生源流向普通高中与普通高等教育通道，同时打开高等职业专科、应用技术本科向普通本科院校互通渠道，实现生源、教学资源深入沟通。促进产教融合校企“双元”育人，集职业院校、培训机构、企业等资源为一体，建设多元办学格局。完善技术技能人才保障政策，加强职业教育办学质量督导评价，对企业的职工教育经费提取和使用情况加强监督检查，将相关结果列入厂务公开的重要内容。