有没有参加过数学建模的大神分享一下经验呀

[求数学高手分享下学好数学分析和高等代数的心得体会经验和方法]1、在做填空选择的时候想想和这个相关联的公式，即使是这道题用不上的相关联的也可以用另一个颜色的笔写在边上，可以加深对公式之类的记忆，不然又的不常用就忘了。 2、明显看着...+阅读

有没有参加过数学建模的大神分享一下经验呀

数学建模需要很多知识的……

如果是高等数学的话

1、考研的话感觉都还好，具体看每个人擅长那些方面。

2、高等数学：高数1基本上没有难点，微分方程对有些同学来说可能属于难点吧，其实特容易。高数二我觉得曲线和曲面积分的地方可能比较难，级数也是一个难点吧。

3、线性代数的话后面的求矩阵的特征方程可能有点难，不过线性代数本质就是解方程组，理解这个线性代数没有难点

4、概率论的话，概率部分其实不难，只是要记的东西太多了，而且求密度函数和求均值方差的两章比较活。统计部分只是要记的东西太多。

5、反正感觉数学真的充满奥妙

要说高中数学的话，

是函数较难，虽然考试里它的占分比例很大，但其实大部分还是强调基础，所以这块也并不需太过担心。。。相反，数列虽然在高中课程里只占一章，但不得不强调它的灵活性（而且与函数也是紧密结合的），是需要一定的从小奥数的培养基础的，而且不难看出从高三进入总复习后，数列这一块的难题大题有很多都是放在最后两道压轴题来出，这就可见它的难了。相同的还有解析几何，刚开始第一轮学的时候可能不会觉得有函数和数列难，可是到了最后高三总复习的时候你就会知道了，这一块所代表的大题往往在高考里被大家公认的称为死亡之题，就是因为要解它是一个相当烦琐的过程，需要用到超强超熟练的解方程运算技巧，所谓解析几何，就是用代数方程的方法去解决几何问题，学好这个是需要相当程度的运算积累的。也希望你能加油啊，虽然高数是有一定的难度，但相信你一定可以通过自己的努力去获得成功的！

然而数学系的大神们早已看破了一切……

有关数学建模大家有什么好的建议没

我给你的建议是：

1、努力学习数学知识，完善自己的知识体系，尤其是与数学相关的知识体系，比如高等数学、工程数学和应用数学的相关知识；

2、扩充自己的知识面，你可以看到很多赛题都是很现实的社会热点问题，相关的背景知识是非常必要的；

3、多看一些案例分析的教程，在学习案例分析时的注意点是：如何考虑现实问题中的各个因素，综合运用所学知识，建立适当的模型；如何进行模型的优化；如何求解模型；如何解释模型的解。还要逐步去理解数学建模中最难的三个问题，

1、如何用学到的数学思想来表述所面对的问题，所谓的建模。

2、应用学到的数学知识解刚刚建立的数学模型，并进行优化。

3、将刚刚得到的数学上的解解释为现实问题中的现象或者是方法。这三个过程体现了一个“现实——>数学——>现实”的一个过程。这其实就是最难的地方。这需要你首先了解面临的实际问题，然后从现实中转入数学，再从数学中跳出来回到现实。

4、说到matlab，我建议你借一本matlab手册做参考书就行了！毕竟matlab只是实现你数学模型的基础，这不是说matlab不重要，其实matlab也很重要！祝你快乐！...

找一份对数学建模的认识的文章

随着科学技术的飞速发展，人们越来越认识到数学科学的重要性：数学的思考方式具有根本的重要性，数学为组织和构造知识提供了方法，将它用于技术时能使科学家和工程师生产出系统的、能复制的、且可以传播的知识……数学科学对于经济竞争是必不可少的，数学科学是一种关键性的、普遍的、可实行的技术[1]。在当今高科技与计算机技术日新月异且日益普及的社会里，高新技术的发展离不开数学的支持，没有良好的数学素养已无法实现工程技术的创新与突破。因此，如何在数学教育的过程中培养人们的数学素养，让人们学会用数学的知识与方法去处理实际问题，值得数学工作者的思考。大学生数学建模活动及全国大学生数学建模竞赛正是在这种形势下开展并发展起来的，其目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，拓宽学生的知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和教学方法的改革[2]。

浙江科技学院在近几年开展了这项极富意义的活动，组队参加了全国大学生数学建模竞赛。为了更好地组织、指导此项活动，让更多的学生投入此项活动并从中受益，我们根据组织与指导的实践，对数学建模活动的作用与实施谈一些认识，以期起到深化数学教学改革、推动课程建设的作用。 1 数学建模竞赛活动的作用与意义数学建模是一个将实际问题用数学的语言、方法，去近似刻画、建立相应数学模型并加以解决的过程。为检验大学生数学建模的能力，我国在每年9月底举办一届大学生数学建模竞赛。参加过数学建模活动的教师与学生普遍反映，数学建模活动既丰富了学生的课外生活，又培养了学生各方面的能力，同时也促进了大学数学教学的改革。通过数学建模活动，教师与学生对数学的作用有了进一步的认识。

1.1 激发学生学习数学的兴趣现今大学工科数学教学普遍存在内容多、学时少的情况，为此很多教师采取了牺牲应用、偏重理论讲解以完成教学进度的方法，使学生对数学的重要性认识不够，影响了学生学习数学的兴趣，很多学生进入专业课学习阶段才感觉到数学的重要，但为时已晚。数学建模活动及竞赛的题目是社会、经济和生产实践中经过适当简化的实际问题，体现了数学应用的广泛性；学生参与数学建模及竞赛活动，感受到了数学的生机与活力，感受到了对自己各方面能力的促进，从而激发起他们学习数学的兴趣。 1.2 培养学生多方面的能力（1）培养综合应用数学知识及方法进行分析、推理、计算的能力。由于数学建模的过程是反复应用数学知识与方法对实际问题进行分析、推理与计算，以得出实际问题的最佳数学模型及模型最优解的过程，因而学生明显感到自己这一方面的能力在具体的建模过程中得到了较大提高。

数学建模的方法及意义

数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并＂解决＂实际问题的一种强有力的数学手段。数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。这里的实际现象既包涵具体的自然现象比如自由落体现象，也包含抽象的现象比如顾客对某种商品所取的价值倾向。这里的描述不但包括外在形态，内在机制的描述，也包括预测，试验和解释实际现象等内容。根据具体问题采用不同的模型。因为数学建模方法是用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻划，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。用模型分析实际事物，锻炼我们的创新能力。